For Grade IV

• الوحدة: (١) شهر رمضان شهر الصوم والعبادة

• الكتاب ‘السلوك المهذّب للطفلة المسلمة’: (١) آداب السلام

• النص: الغراب و الجرّة

شهر رمضان شهر الصوم والعبادة
س: مَتىَ يَأتِي شَهرُ رَمَضَان؟
ج: يَأتِي شَهرُ رَمَضان بَعدَ شَهرِ شَعبَان.
س: فيِ أَيِّ شَهر يَصُومُ المُسلِمُون؟
ج: يَصُومُ المُسلِمُونَ فيِ شَهرِ رَمَضَان.
س: مَاذَا يَفعَلُ المُسلِمُونَ فِي رَمَضَان؟
ج: يَصُوم المُسلِمُونَ ويَتلُونَ القُرآن و يَقُومُونَ بِصَلاةِ التَّرَاوِيح.
س: مَتى نَتَنَاوَلُ السُّحُورَ و مَتى نُفطِر؟
ج: نَتَنَاوَلُ السُّحُورَ قُبَيلَ الفَجرِ و نُفطِرُ بَعدَ المَغرِبِ مُبَاشَرَةً.
س: لِمَاذَا يَصُومُ المُسلِمُونَ؟
ج: يَصُومُ المُسلِمُونَ لِأَنَّ الصِّيَامَ فَرِيضَة مِّنَ اللهِ تَعالى.
س: هَل صُمتِ رَمَضَانَ المَاضِي؟
ج:
س: مَتى يُصَلِّي المُسلِمُونَ التَّرَاوِيحَ فِي رَمَضَان؟
ج: يُصَلِّي المُسلِمُونَ التَّرَاوِيح بَعدَ صَلاَةِ العِشَاء.

س: ماذا تُحِبِّينَ أَن تَتَنَاوَلِي في الإِفطَار؟
ج: أُحِبُّ الفَطَائِر، حِمّص، تمر، فواكه و المَزِيج.
س: مَتى نَزَلَ القُرآن؟
ج: نَزَلَ القُرآنُ في شهرِ رَمَضان. قال تعالى﴿ شَهرُ رَمَضَانَ الَّذِي أُنزِلَ فِيهِ القُرآن….. الآية﴾
س: مَااللَّيلَةُ الَّتِي هِيَ خَيرُ مِّن أَلفِ شَهر؟
ج: هِيَ لَيلَةُ القَدر.
س: مَتى تَأتِي لَيلَةُ القَدرِ؟
ج: لَيلَةُ القَدرِ تَأتِي فيِ العَشرِ الأَوَاخِرِ مِن رَمَضَان.
الحديث عن رمضان: “مَن صَامَ رَمَضَانَ إِيمَاناً و احتِسَاباً غُفِرَ لَه مَا تَقَدَّمَ مِن ذَنبِه وَ مَا تَأَخَّرَ”. قائمة المعاني
الكلمات المعاني الكلمات المعاني الكلمات المعاني
شهر مہینہ قام ب ادا کرنا لِمَاذا کیوں
الصوم روزہ تَناول کھانا العشر الأواخر آخری دس
متى کب السحور سحری الماضي گزرا ہوا
يأتي آتا ہے الإفطار افطاری فطائر سموسے
ماذا کیا قبيل تھوڑی دیر پہلے حمص چھولے
يَصوم روزہ رکھنا مباشرة فورا مزيج شربت
يتلو تلاوت کرنا في أي کونسا خير من ألف شهر ہزار مہینوں سے بہتر
الليلة رات

الوحدة الأولى
شهر رمضان شهر الصوم والعبادة
س: مَتىَ يَأتِي شَهرُ رَمَضَان؟
ج: يَأتِي شَهرُ رَمَضان بَعدَ شَهرِ شَعبَان.
س: فيِ أَيِّ شَهر يَصُومُ المُسلِمُون؟
ج: يَصُومُ المُسلِمُونَ فيِ شَهرِ رَمَضَان.
س: مَاذَا يَفعَلُ المُسلِمُونَ فِي رَمَضَان؟
ج: يَصُوم المُسلِمُونَ ويَتلُونَ القُرآن و يَقُومُونَ بِصَلاةِ التَّرَاوِيح.
س: مَتى نَتَنَاوَلُ السُّحُورَ و مَتى نُفطِر؟
ج: نَتَنَاوَلُ السُّحُورَ قُبَيلَ الفَجرِ و نُفطِرُ بَعدَ المَغرِبِ مُبَاشَرَةً.
س: لِمَاذَا يَصُومُ المُسلِمُونَ؟
ج: يَصُومُ المُسلِمُونَ لِأَنَّ الصِّيَامَ فَرِيضَة مِّنَ اللهِ تَعالى.
س: هَل صُمتَ رَمَضَانَ المَاضِي؟
ج:
س: مَتى يُصَلِّي المُسلِمُونَ التَّرَاوِيحَ فِي رَمَضَان؟
ج: يُصَلِّي المُسلِمُونَ التَّرَاوِيح بَعدَ صَلاَةِ العِشَاء.
س: ماذا تُحِبُّ أَن تَتَنَاوَلَ في الإِفطَار؟
ج: أُحِبُّ الفَطَائِر، حِمّص، تمر، فواكه و المَزِيج.
س: مَتى نَزَلَ القُرآن؟
ج: نَزَلَ القُرآنُ في شهرِ رَمَضان. قال تعالى﴿ شَهرُ رَمَضَانَ الَّذِي أُنزِلَ فِيهِ القُرآن….. الآية﴾
س: مَااللَّيلَةُ الَّتِي هِيَ خَيرُ مِّن أَلفِ شَهر؟
ج: هِيَ لَيلَةُ القَدر.
س: مَتى تَأتِي لَيلَةُ القَدرِ؟
ج: لَيلَةُ القَدرِ تَأتِي فيِ العَشرِ الأَوَاخِرِ مِن رَمَضَان.
الحديث عن رمضان: “مَن صَامَ رَمَضَانَ إِيمَاناً و احتِسَاباً غُفِرَ لَه مَا تَقَدَّمَ مِن ذَنبِه وَ مَا تَأَخَّرَ”. قائمة المعاني
الكلمات المعاني الكلمات المعاني الكلمات المعاني
شهر مہینہ قام ب ادا کرنا لِمَاذا کیوں
الصوم روزہ تَناول کھانا العشر الأواخر آخری دس
متى کب السحور سحری الماضي گزرا ہوا
يأتي آتا ہے الإفطار افطاری فطائر سموسے
ماذا کیا قبيل تھوڑی دیر پہلے حمص چھولے
يَصوم روزہ رکھنا مباشرة فورا مزيج شربت
يتلو تلاوت کرنا في أي کونسا خير من ألف شهر ہزار مہینوں سے بہتر
الليلة رات
الغُرَابُ و الجَرَّة
ذَاتَ يَوم عَطِشَ غُرَاب. بَحَثَ الغُرَابُ عَنِ المَاءِ كَثِيراً فَلَم يَجِدهُ، وَ أَخِيراً وَجَدَ جَرَّةً وَ كَانَ فِي أَسفَلِهَا قَلِيل مِّنَ المَاءِ، وَلكِنَّ مِنقَارَهُ لَم يَصِل إِلى المَاءِ.
فَكَّرَ الغُرَابُ عَن حِيلَة يَرفَعُ بِهَا المَاءُ إِلَيهِ. التَفَتَ الغُرَابُ إِلى مَا حَولَه، فَوَجَدَ أَحجَاراً كَثِيرَةً. ذَهَبَ الغُرَابُ إِلى الحِجَارَةِ وَ أَخَذَ وَاحِدَةً بِمِنقَارِه وَ رَمَاهَا فِي الجَرَّةِ، فَارتَفَعَ المَاءُ قَلِيلا،
فَكانَ يَنقُلُ الحِجَارَةَ و يَرمِيهَا فِي الجَرّةِ والمَاءُ يَرتَفِعُ قَلِيلاً قَلِيلاً، حَتّى استَطَاعَ أَن يَّصِلَ إِلى
المَاءِ أَخِيراً، فَشَرِبَ وَ حَمِدَ اللهَ تَعالى. وهكذا نَجَحَ الغُرَابُ فِي سَعيِه بِحُسنِ التَّدبِيرِ وَ الجُهدِ المُتَوَاصِل.
 أَجِب عَنِ الأَسئِلَةِ الآتِيَةِ مُستَعِينًا بِالقصة.
١. ماذا حدث بالغراب ذات يوم؟ ………………………………….
٢. أين وجد الغراب الماء؟ ………………………………….
٣. هل كان الماء كثيرا؟ ………………………………….
٤. كَيفَ وَصلَ الغُراب إلى الماء؟ ……………………………………………
……………………………………………………………………………
٥.ماذا فعل الغراب بعد ما ارتفع الماء؟ ………………………………………….
 كون الجمل.
١. عطش: …………………………………………………..
٢.بحث عن: ………………………………………………….
٣. جرّة: …………………………………………………….
٤. وصل: ……………………………………………………

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.

طريقة التدريس:
اليوم تكلف المعلمة الطلاب بتكوين خمس جمل لكل من ‘قبل’ و ‘بعد’ حتى يفهموا و يقدروا على استعمالها في كلامهم العادي.
الجمل هي:
قبل بعد
١. أغسل يديّ قبل الأكل. ١.أستريح بعد الغداء.
٢. أقرأ الدعاء قبل النوم. ٢. ألعب بعد صلاة العصر.
٣. أسمي الله قبل كل عمل. ٣. أحمد الله بعد الأكل.
٤. استأذن قبل الدخول في الصف. ٤. أنام بعد العشاء.
٥. أتوضؤ قبل الصلاة. ٥. آكل الشكولاتة بعد الطعام.

واجب المنزل:
تكوين ثلاثة جمل ل ‘قبل ‘.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
اليوم تعرّف المعلمة الطلاب على ‘ماذا’ حيث تخبرهم معناه ثم طريقة استعماله حيث تكتب بعض الأجوبة البسيطة على السبورة وتطلب منهم تكوين السؤال عن هذه الأجوبة بعدما تقدم لهم نموذجا على السبورة حتى يفهموا و يقدروا على استعماله في كلامهم العادي.
النموذج:
١. أكلت التفاحة.
ماذا أكلت؟
٢. الماء في الكأس.
٣. الكتاب في الحقيبة.
٤. الروبيات في جيبي.
٥. طبختُ الأرز.

واجب المنزل:
تكوين ثلاثة جمل ل ‘بعد’.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، أوراق العمل لقصة الغراب والجرّة، الغراء.

طريقة التدريس:
أولا توزِّع المعلمة أوراق عمل القصة بين الطلاب ثم تكلفهم بقرائتها و تفهمهم إياه ببيان معاني الكلمات الصعبة ثم تكلفهم بقراءة القصة مرة أخرى بإمعان حتى يقدروا على الأسئلة بأنفسهم من غير مساعدة من قبل المعلمة.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، ورقة العمل لقصة الغراب والجرّة.

طريقة التدريس:
اليوم تُكمل المعلمة القصة ‘الغراب والجرة ‘ حيث تكلف بعض الطلاب بقراءة الدرس مرة ثم تطلب منهم حلّ الأسئلة بأنفسهم إلا السؤال الرابع فإنه فوق مستواهم فتكتب ذلك السؤال على السبورة والطلاب ينقلون الجواب في الأوراق ثم تكلفهم بتكوين الجمل حيث تكتب المفردات على السبورة و وتكتب الجمل أيضا بعدما تسئل الطلاب عنها.

ملاحظة:
الأسئلة و مفردات الجمل من ورقة العمل على الصفحة التالية.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، الكتاب ‘السلوك المهذب’.

طريقة التدريس:
اليوم تدرّس المعلمة الطلاب ‘آداب السلام’ حيث تقرئهم الدرس أولا ثم تفهمهم هذا الدرس حيث تخبرهم فضائل السلام ثم آدابه في ضوء الكتاب و السنة.
ثم تبدأ بالدرس الجديد وهو ‘آداب قضاء الحاجة’ فتخبرهم كيفية الدخول والخروج من دورة المياه مطابقا للسنة النبوية.
و تحثهم على العمل بما نقرأ فإن فيه فائدة لنا فقط و أن العمل بالسنة يجلب الخير الكثير كما قال النبي صلى الله عليه وسلم ما معناه: ‘من تمسك بسنتي عند فساد أمتي فله أجر مائة شهيد’.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.

طريقة التدريس:
تُفهم المعلمة الطالبات طريقة استعمال ‘هل و أو’ في الجمل ثم تكتب النموذج على السبورة حتى يفهموا التركيب جيدا ثم تزودهم بالمفردات و تطلب منهم تكوين الجمل كما في النموذج في الكراسات.

استعمل هل، هذا و أو.
النموذج:طالب، قديم، جديد
هل هذا الطالب جديد أو قديم؟

١. طالبة مهذبة، غير مهذبة. ٤. معلمة باكستانية، مصرية

٢. أحمد، اسماعيل ٥. مانجو حلو، حامض.

٣. ولد طويل، قصير

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.

طريقة التدريس:
اليوم تُكمل المعلمة الوحدة الأولى حيث تكلف الطلاب بكتابة نبذة موجزة عن رمضان بأنفسهم مستعينين بالأجوبة التي حفظوها من قبل.

شهر رمضان
يَأتِي شَهرُ رَمَضان بَعدَ شَهرِ شَعبَان يصوم المسلمون فيه لأن الصيام فريضة من الله تعالى و ويتلون القرآن و يقومون بصلاة التراويح بعد صلاة العشاء.
نتناول السحور قبيل الفجر و نفطر بعد المغرب مباشرة.
أحب في السحور………………… و أحب في الإفطار………………….
نزل القرآن في شهر رمضان و فيه ليلة القدر التي هي خير من ألف شهر. شهر رمضان شهر الخير و البركة قال تعالى: شهر رمضان الذي أنزل فيه القرآن.
وقال النبي صلى الله عليه وسلم: من صام رمضان إيمانا و احتسابا غفر له ما تقدّم من ذنبه و ما تأخّر”.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، الكتاب ‘السلوك المهذب’.

طريقة التدريس:
أولا تكلف المعلمة الطلاب بحل تمارين الدرس ‘آداب قضاء الحاجة’ ثم تشرع في الدرس الجديد وهو آداب التعامل مع الناس فتبين لهم أهمية هذا الدرس أن ما درسنا إلى كان من حقوق الله أما من هنا فقد بدأنا في حقوق الناس وهي من أهم أبواب الدين فلا بد من مراعتها في حياتنا العادية.ثم تقرأ معهم الدرس و تفهمهم إياه. ثم تكلفهم بحل التمرين الأول.

واجب المنزل:
حفظ النبذة للإختبار يوم السبت.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.

طريقة التدريس:
اليوم تكلف المعلمة الطلاب بكتابة المذكرة أولا ثم تذهب بهم إلى دار العربية و تريهم قرصاًحتى تتحسن لهجتهم العربية و تفهمهم القصة ببيان معاني الكلمات الصعبة و تشرح لهم القصة ثم تطرح عليهم بعض الأسئلة البسيطة حتى ترى مدي فهمهم للقصة.

واجب المنزل:
كتابة النبذة عن ‘رمضان’ في الكراسة بخط جميل.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.

طريقة التدريس:
أولا تراجع المعلمة مع الطلاب ‘شهر رمضان’ ثم تكتب الأسئلة على السبورة و تطلب من الطلاب كتابة الأجوبة في الكراسة ثم تصحح الكراسات.

الأسئلة:
١. اكتب ثلاثة جمل عن شهر رمضان.
٢. اكتب حديثا أو آية عن شهر رمضان.

 الوحدات: ١) التحية و التعارف
٢) الروتين اليومي

 النصوص:

١)فهم المقروء: علاء الدين و البحر

٢)فهم المسموع: الصوص الشرير

٣) في المقصف

 الكتاب ‘السلوك المهذب’: آداب التعامل مع الناس.

الوحدة الثانية: التحية و التعارف
الصف الرابع
س: مَا اسمُكَ؟ س: مَا اسمُ أَبِيكَ؟
ج: اسمِي مُحمَّد. ج: اسمُ أَبِي…………….
س: مَا اسمُ عَائِلَتِكَ؟ س: مَا جِنسُكَ؟
ج: اسمُ عَائِلَتِي……………… ج: ذَكَر
س: مَا جِنسِيَّتُكَ؟ س: مَا عُمرُكَ؟
ج: باكِستَانِيّ. ج: ………….. سَنَوَات.
س: مِن أَينَ أَنتَ؟ س: أَينَ وُلِدتَّ؟
ج: أَنا مِن بَاكِستَان. ج: وُلِدتُّ فيِ ………….
س: أَينَ تَسكُن؟ س: مَاذَا تَعمَل/مَا مِهنَتُكَ؟
ج: أَسكُنُ فيِ مِنطَقَةِ ………….. ج: أَنا طالِب في الصف الرابع.
س: مَاذَا تَدرُس؟
ج: أَدرُسُ المَوَادَّ المُختَلِفَةَ مِنهَا القُرآنُ وَ العَرَبِيَّة وَ الإِنجلِيزِيَّة وَالعُلُوم وَالحِسَاب وَالأُردِيَّة.
س: كَم أخاً لك؟ س: كَم أُختاً لك؟
ج: ليِ………………… ج: لي …………………..
س: مَا هِوَايَتُكَ؟ س: كَم صَدِيقاً لكَ؟
ج: هِوَايَتِي ……………. ج: لي…………………….
س: مَن هُوَ أَحَبُّ الأَصدِقَاءِ إِلَيكَ؟ س:مَن هُوَ أَحَبُّ النَّاسِ إِلَيكَ؟
ج: أَحَبُّ الأَصدِقَاءِ إِلَيَّ ………….. ج: أَحَبُّ النَّاسِ إِلَيَّ …………
س: ما هُو أَحَبُّ الأَطعِمَةِ إِلَيكَ؟ س: ما هُو أحَبُّ الأَلوانِ إِلَيكَ؟
ج: أَحَبُّ الأَطعِمَةِ إِلَيَّ…………… ج: أَحَبُّ الأَلوانِ إِليَّ…………

الوحدة الثانية: التحية و التعارف
الصف الرابع
س: مَا اسمُكِ؟ س: مَا اسمُ أَبِيكِ؟
ج: اسمِي عائشة. ج: اسمُ أَبِي…………….
س: مَا اسمُ عَائِلَتِكِ؟ س: مَا جِنسُكِ؟
ج: اسمُ عَائِلَتِي……………… ج: أُنثى
س: مَا جِنسِيَّتُكِ؟ س: مَا عُمرُكِ؟
ج: باكِستَانِيَّة. ج: ………….. سَنَوَات.
س: مِن أَينَ أَنتِ؟ س: أَينَ وُلِدتِّ؟
ج: أَنا مِن بَاكِستَان. ج: وُلِدتُّ فيِ ………….
س: أَينَ تَسكُنِين؟ س: مَاذَا تَعمَلين/مَا مِهنَتُكِ؟
ج: أَسكُنُ فيِ مِنطَقَةِ ………….. ج: أَنا طالِبة في الصف الرابع.
س: مَاذَا تَدرُسِين؟
ج: أَدرُسُ المَوَادَّ المُختَلِفَةَ مِنهَا القُرآنُ وَ العَرَبِيَّة وَ الإِنجلِيزِيَّة وَالعُلُوم وَالحِسَاب وَالأُردِيَّة.
س: كَم أخاً لكِ؟ س: كَم أُختاً لكِ؟
ج: ليِ………………… ج: لي …………………..
س: مَا هِوَايَتُكِ؟ س: كَم صَدِيقاً لكِ؟
ج: هِوَايَتِي ……………. ج: لي…………………….
س: مَن هُوَ أَحَبُّ الأَصدِقَاءِ إِلَيكِ؟ س:مَن هُوَ أَحَبُّ النَّاسِ إِلَيكِ؟
ج: أَحَبُّ الأَصدِقَاءِ إِلَيَّ ………….. ج: أَحَبُّ النَّاسِ إِلَيَّ …………
س: ما هُو أَحَبُّ الأَطعِمَةِ إِلَيكِ؟ س: ما هُو أحَبُّ الأَلوانِ إِلَيكِ؟
ج: أَحَبُّ الأَطعِمَةِ إِلَيَّ…………… ج: أَحَبُّ الأَلوانِ إِليَّ…………

قائمة المعاني للوحدة الثانية ‘التحية و التعارف’
الكلمات المعاني الكلمات المعاني الكلمات المعاني
عائلة خاندان ذكر Male أنثى Female
جنسية Nationality وُلِدتّ Born منطقة Area
مهنة Profession المواد المختلفة Different subjects العلوم Science
هوايتك Hobby أحب الأصدقاء Fovourite friend أحب الناس Favourite personality
أحب الأطعمة Favourite food أحب الألوان Favourite colour

قائمة المعاني للوحدة الثانية ‘التحية و التعارف
الكلمات المعاني الكلمات المعاني الكلمات المعاني
عائلة خاندان ذكر Male أنثى Female
جنسية Nationality وُلِدتّ Born منطقة Area
مهنة Profession المواد المختلفة Different subjects العلوم Science
هوايتك Hobby أحب الأصدقاء Fovourite friend أحب الناس Favourite personality
أحب الأطعمة Favourite food أحب الألوان Favourite colour

قائمة المعاني للوحدة الثانية ‘التحية و التعارف’
الكلمات المعاني الكلمات المعاني الكلمات المعاني
عائلة خاندان ذكر Male أنثى Female
جنسية Nationality وُلِدتّ Born منطقة Area
مهنة Profession المواد المختلفة Different subjects العلوم Science
هوايتك Hobby أحب الأصدقاء Fovourite friend أحب الناس Favourite personality
أحب الأطعمة Favourite food أحب الألوان Favourite colour
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، أوراق العمل للوحدة الثانية، غراء .
طريقة التدريس:
تبدأ اليوم المعلمة بالوحدة الجديدة وهي ‘ التحية و التعارف’ فأولا توزع الأوراق على الطلاب و ثانيا تُلصقها في كراريسهم ثم تكتب ٨ أسئلة من أول الوحدة على السبورة ثم تُفهمهم إياها و تكلفهم بكتابة الفراغات التي تركتها المعلمة في الورقة حتي يكتب كل منهم وِفق أَحواله ثم يحفظون هذه الأسئلة.
أخيرا تكلفهم المعلمة بكتابة المذكرة.

واجب المنزل:
حفظ جمل قبل و بعد.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
أولا تُراجع المعلمة الدرس الماضي حيث تسئل الطلاب عن الأسئلة الثمانية التي درّستها أمس ثم تبدأ بالدرس الجديد حيث تكتب الأسئلة الباقية على السبورة و تختار نفس النهج أي الإفهام أولا و كتابة الفراغات ثانيا و الحفظ ثالثا.
ثم تكتب بضع جمل قبل و بعد ناقصة على السبورة و تدعو طالبا تلو آخر عند السبورة و تكلفهم بحلها على السبورة.
و أخيرا تطلب منهم كتابة المذكرة.
واجب المنزل:
حفظ جمل ‘ماذا’ و ‘هل و أو’.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، أوراق العمل ‘لعلاء الدين و البحر’.
طريقة التدريس:
أولا تكلف المعلمة الطلاب بكتابة المذكرة ثم توزّع أوراق العمل عليهم وتلصقها في كراريسهم ثم تبدأ بقراءة النص معهم حيث تُقرئهم مرة أو مرتين مع بيان معاني الكلمات الصعبة و شرحها لهم ثم تكلفهم بقرائتها على سبيل الإنفراد.
الملاحظة: ورقة العمل على الصفحة التالية.
و أخيرا تكتب بعض الجمل ل ‘ماذا ‘ و ‘هل’ على السبورة و تكلفهم بحلها على السبورة أيضا مراجعة للإختبار الشهري الأول.
واجب المنزل:
مراجعة القصة ‘الغراب و الجرّة’ مع حفظ الأسئلة و الجمل.

عَلاَءُ الدِّين و البَحر
للصف الرابع
١.عَلَاءُ الدِّين صَيَّاد فَقِير. حَمَلَ عَلَاءُ الدِّين شَبَكَتَهُ فيِ الصَّبَاحِ وَ ذَهَبَ إِلى البَحرِ. اِقتَرَبَ مِنَ المَاءِ وَ رَمَى الشَّبَكَةَ لِيَصطَادَ السَّمَك.
٢.إِنتَظَرَ عَلَاءُ الدِّين وَ جَرَّ الشَّبَكَةَ. هِيَ ثَقِيلَة جِدّاً. فَتَحَ عَلَاءُ الدِّين الشَّبَكَةَ و نَظَرَ: هذِه قِدر كَبِيرة. مَاذَا فيِ القدر؟
٣. فَتَحَ عَلاَءُ الدَّين القِدرَ. خَرَجَ دُخَان أَسوَد وَ مَلَأَ السَّمَاءَ. ظَهَرَ عِملاَق ضَخم وَسَطَ الدُّخَان. خَافَ عَلاَءُ الدِّين وَ سَقَطَ عَلى الأَرضِ.
٤.قَالَ العِملاَقُ لِعَلاَءِ الدِّين: لِمَاذَا فَتَحتَ القِدر؟ سَأَقتُلُكَ الآن. قَالَ عَلاءُ الدّين: أَنتَ عِملاَق ضَخم. كَيفَ دَخَلتَ فيِ هذِهِ القِدر الصَّغِيرَةِ؟ ضَحِكَ العِملاَقُ و دَخَلَ القِدر.
٥.أَغلَقَ علاَءُ الدِّين القدرَ بِسُرعَة. سَمِعَ عَلاَءُ الدّين صَوتَ العِملاقِ: افتَحِ القِدر. سَأُعطِيكَ ذَهَباً وَ نُقُوداً و أَبنِي لَكَ قَصراً جَمِيلاً.
٦. فَتَحَ عَلاءُ الدين القِدرَ و خَرَجَ العِملاَقُ وَ قاَلَ: لاَ تَخَف ياَ عَلاءَ الدين أَنتَ رَجُل طَيّب. إِرجِع إِلى بَيتِكَ الآن و اختَفى العِملاَقُ وَرَاءَ البَحرِ.
٧. رَجَعَ عَلاءُ الدين إِلى بيته فَوَجَدَ هُنَاكَ قَصراً جَمِيلاً و فيه ذَهَب و نُقُود. علاءُ الدِّين سَعِيد هُوَ غَنِيّ الآن.
قائمة المعاني للنص ‘علاء الدين والبحر’
الكلمات المعاني الكلمات المعاني الكلمات المعاني
صياد مچھیرا جَرّ کھینچا وسط درمیان
فقير غریب ثقيلة جِدّاً بہت بھاری خاف ڈر گیا
حمل اٹھایا قدر صندوق سقط گر گیا
شبكة جال دُخان أسود کالا دھواں بسرعة جلدی سے
اقترب قریب ہوا ملأ السماء آسمان کو بھر دیا سأعطيك میں تمہیں دونگا
رمى پھینکا عملاق دیو ذهب سونا
يصطاد شکار کرنا ضخم بہت بڑا نقود پیسے
أبني بناؤنگا قصرا جميلا خوبصورت محل لا تخف مت ڈرو
رجل طيب اچھا آدمی ارجع لوٹ جاؤ اختفى چھپ گیا
وراء البحر سمندر کے پیچھے سعيد خوش قسمت غني امیر

قائمة المعاني للنص ‘علاء الدين والبحر’
الكلمات المعاني الكلمات المعاني الكلمات المعاني
صياد مچھیرا جَرّ کھینچا وسط درمیان
فقير غریب ثقيلة جِدّاً بہت بھاری خاف ڈر گیا
حمل اٹھایا قدر صندوق سقط گر گیا
شبكة جال دُخان أسود کالا دھواں بسرعة جلدی سے
اقترب قریب ہوا ملأ السماء آسمان کو بھر دیا سأعطيك میں تمہیں دونگا
رمى پھینکا عملاق دیو ذهب سونا
يصطاد شکار کرنا ضخم بہت بڑا نقود پیسے
أبني بناؤنگا قصرا جميلا خوبصورت محل لا تخف مت ڈرو
رجل طيب اچھا آدمی ارجع لوٹ جاؤ اختفى چھپ گیا
وراء البحر سمندر کے پیچھے سعيد خوش قسمت غني امیر
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، أوراق العمل ‘لعلاء الدين و البحر’.
طريقة التدريس:
أولا تراجع المعلمة مع الطلاب النص ‘علاء الدين’ فتقرأ معهم مرّة ثم تطرح عليهم بعض الأسئلة حول النص ثم تُقدّم لهم ورقة العمل و تلصقها في كراريسهم ثم تفهمهم الورقة و تطلب منهم حلها في الصف.
أخيرا تكلفهم بكتابة المذكّرة.
الملاحظة: ورقة العمل على الصفحة التالية.

واجب المنزل:
حفظ ‘النبذة الموجزة عن رمضان’.

ورقة العمل للنص ‘علاء الدين و البحر’ للصف الرابع
 ضع علامة الصحيح و الخطأ.
١. علاء الدين فلاح. ( ) ٢. يذهب علاء الدين إلى البحر في الصباح. ( )
٣. خرج العملاق من القدر. ( ) ٤. خاف علاء الدين من العملاق. ( )
 استعمل ‘سأعطيك’ كما في النموذج:
سأُعطيكَ ذهباً و نقوداً.
١…………………………………………..
٢………………………………………………………………..
٣……………………………………………
٤………………………………………………………………..
 أجب عن الأسئلة التالية:
١. ما اسم الصياد في النص؟ …………………………………………………..
٢. لماذا يخرج في الصباح؟ …………………………………………………….
٣. ماذا وجد في الشبكة؟ …………………………………………………….
٤. ماذا خرج عندما فتح القدر؟………………………………………………..
٥. ماذا أعطى العملاق لعلاء الدين؟…………………………………………….
 استعمل المفردات التالية في الجمل المفيدة.
١. رمى:…………………………………………………………………..
٢. جرّ:……………………………………………………………………
٣. ضخم:………………………………………………………………….
٤. اختفى:………………………………………………………………….
٥. ملأ: ……………………………………………………………………
التاريخ:
اليوم:
الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، أوراق العمل ‘لعلاء الدين و البحر’.
طريقة التدريس:
أولا تكمل المعلمة ما بقي من ورقة العمل التي قدّمتها أمس ثم تبدأ بالنشاط حول هذا النص فتكتب سؤالين على السبورة وتطلب من الطلاب أن يكتب كل واحد أجوبتها في الكراسة حسب ما يريد هو بنفسه.
السؤال الأول:
إذا كان عندك نقود كثيرة فماذا تشتري؟ أكتب ثلاثة أشياء.
السؤال الثاني:إذا وجدتّ صندوقا و خرج منها عملاق وسألك عما تريد فماذا تجيب؟ اذكر ٥ أشياء تطلب منه.
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
أولا تراجع المعلمة جميع الأسئلة من هذه الوحدة ثم تكلف الطلاب بكتابة نبذة عن أنفسهم مستعينين بالأجوبة.
نفسي
اسمي ………….أنا من عائلة……………..ولدت في ……………أنا من ……………… أسكنُ في منطقة ……………. أنا طالب ……………..
لي……………………هوايتي……………….أحب الناس إليّ………….
أحب الأطعمة إليّ……………..أحب الأصدقاء إليّ …………………و أحب المواد إليّ…………………..
واجب المنزل:
حفظ المنهج للإختبار الصفي يوم الخميس.
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
اليوم تُخبر المعلمة الطلاب استعمال ‘من أين’.
فأولا تتناول ‘ من أين’ فتكتب لهم نموذجا على السبورة ثم تقدم لهم بعض المفردات على السبورة وتطلب منهم تكوين الجمل في كراريسهم.
 ١. أحمد ، ماليزيا من أين أحمد؟ هو من ماليزيا.
٢. فاطمة، مصر من أين فاطمة؟ هي من مصر.
١. محمد، سعودية. ٢. عائشة، هند ٣. زينب، يابان.
٤. سليمان، افريقا. ٥. بكر، تونس

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
اليوم تُعرف المعلمة الطلاب على استعمال ‘ أين’ فتخبرهم أنه يستعمل للسؤال عن المكان.
فتكتب لهم نموذجا على السبورة ثم تقدم لهم بعض المفردات على السبورة وتطلب منهم تكوين الجمل في كراريسهم.
 أين Where
نهر النيل، مصر أين نهر النيل؟ هو في مصر.
١. الكعبة، مكة المكرّمة. ٤. الكتب، حقيبة
٢. المسجد الأقصى، فلسطين ٥. منارة باكستان، لاهور
٣. نهر الأميزون، أمريكا
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية،أوراق العمل ‘الإختبار الصفي’.
طريقة التدريس:
أولا توزع المعلمة على الطالبات أوراق الإختبار الصفي ثم تقرأ عليهم الورقة أولا ثم تفهّمهم الورقة جيدا ثم تطلبهم بحلها.
وأخيرا تجمع الأوراق للتصحيح.

ملاحظة: ورقة الإختبار على الصفحة التالية.

الإختبار الصفي للصف الرابع
 إقرء الفقرة بإمعان ثم أجب الأسئلة:
ذَاتَ يَوم عَطِشَ غُرَاب. بَحَثَ الغُرَابُ عَنِ المَاءِ كَثِيراً فَلَم يَجِدهُ، وَ أَخِيراً وَجَدَ جَرَّةً وَ كَانَ فِي أَسفَلِهَا قَلِيل مِّنَ المَاءِ، وَلكِنَّ مِنقَارَهُ لَم يَصِل إِلى المَاءِ.فَكَّرَ الغُرَابُ عَن حِيلَة يَرفَعُ بِهَا المَاءُ إِلَيهِ. التَفَتَ الغُرَابُ إِلى مَا حَولَه، فَوَجَدَ أَحجَاراً كَثِيرَةً.
١.ماذا حدث بالغراب ذات يوم؟ ………………………………………………
٢.هل كان الماء قليلا؟ ……………………………………………………….
 الجمل:
١. جرّة:………………………………………………………………..
٢. عطش:………………………………………………………………
 جمل قبل و بعد:
استأذن ………………….. أنام …………………………….
 استعمال ماذا.
١. أكلت الموز. …………………. ٢. الكتب في الحقيبة. …………………….
 هل، أو، هذا
١.ولد هندي، مصري: ………………………………………………………
٢. تفاحة حمراء، خضراء: …………………………………………………….
 اكتب حديثا عن رمضان.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، أوراق العمل، غراء.
طريقة التدريس:
اليوم تبدأ المعلمة بالنص الجديد وهو ‘في المَقصِف’ حيث تُوزِّعُ الأوراق بين الطلاب و تلصقها في كَرَاريسهم ثم تَذهب بهم إلى مَقصفِ المدرسة و تريهم إياه و تخبرهم أسماء الأشياء التي رأوها هناك ثم ترجع معهم إلى الصف و تحلّ معهم الأسئلة .
فتفهّمهم الأسئلة أولا ثم تكلفهم بكتابة الأجوبة كل يكتب وفق ما يفعله و يشتريه هو.
الملاحظة: ورقة العمل على الصفحة التالية.

النص: في المَقصِف
للصف الرابع

س: ماذا تشاهد في هذه الصورة؟ ……………………………………….
س: اكتب ٥ أشياء تراها في الصورة؟ ………………………………….. ………………………………………………………………….
س: هل في مدرستكَ مقصف؟ …………………………………………
س: هل هو كبير؟ ……………………………………………………
س: ماذا في مَقصِفِ مدرستكَ؟ …………………………………………
…………………………………………………………………..
س: متى تذهب إليه؟ ………………………………………………….
س: ماذا تَأكُلُ هناك و تشرب؟ …………………………………………
س: ماذا تشتري من المَقصِف؟………………………………………….

النص: في المَقصِف
للصف الرابع

س: ماذا تشاهدين في هذه الصورة؟ ……………………………………..
س: اكتبي ٥ أشياء ترينها في الصورة؟ ………………………………….. ………………………………………………………………….
س: هل في مدرستكِ مقصف؟ …………………………………………
س: هل هو كبير؟ ……………………………………………………
س: ماذا في مَقصِفِ مدرستكِ؟ …………………………………………
…………………………………………………………………..
س: متى تذهبين إليه؟ …………………………………………………
س: ماذا تَأكُلين هناك و تشربين؟ ……………………………………….
س: ماذا تشترين من المَقصِف؟………………………………………….

الوحدة الثالثة ‘الروتين اليومي’ للصف الرابع
س: مَتى تَستَيقِظُ فيِ الصَّبَاحِ؟
ج: أَستَيقِظُ فيِ الصَّبَاحِ بَعدَ أَذَانِ الفَجرِ مُبَاشَرَةً.
س: مَاذَا تَفعَلُ بَعدَ الإِستِيقَاظ؟
ج: بَعدَ الإِستِيقَاظِ أَتَوَضَّؤُ و أُنَظِّفُ أَسنَانيِ بِالفُرشَاةِ و أُغَيِّرُ المَلاَبِس.
س: مَتَى تُصَلِّي صَلاَةَ الفَجرِ؟
ج: أُصَلِّي الفَجر بَعدَ أَذَانِ الفَجرِ وَ أَتلُو القُرآن.
س: مَتى تَتَنَاوَلُ الفُطُورَ؟
ج: أَتَنَاوَلُ الفُطُورَ فيِ السَّاعَةِ السَّابِعَةِ تماماً.
س: مَاذَا تَأكُلُ فيِ الفُطُور؟
ج: آكُلُ قِطعَةً مِّنَ الخُبزِ وَ بَيضَةً مَقلِيَّةً وَ كَأساً مِّنَ الحَلِيب.
س: مَاذَا تَفعَلُ بَعدَ تَنَاوُلِ الفُطُور؟
ج: بَعدَ الفُطُورِ أَستَعِدُّ لِلمَدرَسَةِ وَ أَلبَسُ زَيَّ المَدرَسَةِ وَ أَحمِلُ حَقِيبَتِي وَ أَنتَظِرُ سَيَّارَةَ المَدرَسَةِ.
س: مَتى تَصِلُ إِلى المَدرَسَةِ؟
ج: أَصِلُ إِلى المَدرَسَةِ فيِ السَّاعَةِ الثامنةِ إِلاَّ الرُّبع.
س: مَتى تَكُونُ العُطلَة؟
ج: تَكُونُ العُطلَةُ فيِ السَّاعَةِ الثانية و الرُّبع.
س: مَتى تُصَلِّي صلاةَ الظُّهر؟
ج: أُصَلِّي الظُّهرَ فيِ المَدرَسَةِ.

س: مَتى تُغَادِرُ المَدرَسَة؟
ج: أُغَادِرُ المَدرَسَةَ فيِ السَّاعَةِ الثَّانِيَةِ و النِّصف.
س: مَتى تَصِلُ إِلى البَيتِ؟
ج: أَصِلُ إِلى البيتِ في الساعةِ…………….
س: مَاذَا تَفعَلُ بَعدَ الوُصُولِ إِلى البَيتِ؟
ج: بَعدَ الوُصُولِ إِلى البيتِ أُسَلِّمُ عَلى أَهلِ بَيتي ثُمَّ أَتَنَاوَلُ الغَدَاءَ ثُمَّ أَستَرِيحُ.
س: مَتى تُصَلِّي العَصرَ؟
ج: أُصَلِّي العَصرَ بَعدَ الإِستِرَاحَةِ.
س:ماذا تَفعلُ بَعدَ العَصرِ؟
ج: أَشرَبُ الحَلِيب و أَلعَبُ بَعدَ العَصرِ.
س: مَتى تُكمِلُ وَاجِبَ المَنزِلِ؟
ج: أُكمِلُ وَاجِبَ المَنزِل بعد المَغرِب.
س: مَتى تَتَنَاوَلُ وَجَبَةَ العَشَاء؟
ج: أَتَنَاوَلُ العَشَاءَ قَبلَ صَلاَةِ العِشَاء.
س: متى تَنَامُ؟
ج: أَنَامُ فيِ السَّاعَةِ العَاشِرَةِ تَمَاماً.
قائمة المعاني
الكلمات المعاني الكلمات المعاني الكلمات المعاني
أستيقظ اٹھتا ہوں أستعدّ للمدرسة مدرسہ کیلئے تیار ہوتا ہوں أستريح آرام کرتا ہوں
أغير الملابس کپڑے بدلتا ہوں ألبس زي المدرسة یونیفارم پہنتا ہوں كأسا من الحليب ایک گلاس دودھ
أتناول کھاتا ہوں أصل پہنچتا ہوں الغداء دوپہر کا کھانا
الفطور ناشتہ أغادر روانہ ہوتا ہوں العَشاء رات کا کھانا
قطعة من الخبز ایک سلائس أُسَلِّمُ سلام کرتا ہوں بيضة مقلية تلا ہوا انڈا

الوحدة الثالثة ‘الروتين اليومي’ للصف الرابع
س: مَتى تَستَيقِظِینَ فيِ الصَّبَاحِ؟
ج: أَستَيقِظُ فيِ الصَّبَاحِ بَعدَ أَذَانِ الفَجرِ مُبَاشَرَةً.
س: مَاذَا تَفعَلینَ بَعدَ الإِستِيقَاظ؟
ج: بَعدَ الإِستِيقَاظِ أَتَوَضَّؤُ و أُنَظِّفُ أَسنَانيِ بِالفُرشَاةِ و أُغَيِّرُ المَلاَبِس.
س: مَتَى تُصَلِّين صَلاَةَ الفَجرِ؟
ج: أُصَلِّي الفَجر بَعدَ أَذَانِ الفَجرِ وَ أَتلُو القُرآن.
س: مَتى تَتَنَاوَلینَ الفُطُورَ؟
ج: أَتَنَاوَلُ الفُطُورَ فيِ السَّاعَةِ السَّابِعَةِ تماماً.
س: مَاذَا تَأكُلینَ فيِ الفُطُور؟
ج: آكُلُ قِطعَةً مِّنَ الخُبزِ وَ بَيضَةً مَقلِيَّةً وَ كَأساً مِّنَ الحَلِيب.
س: مَاذَا تَفعَلِینَ بَعدَ تَنَاوُلِ الفُطُور؟
ج: بَعدَ الفُطُورِ أَستَعِدُّ لِلمَدرَسَةِ وَ أَلبَسُ زَيَّ المَدرَسَةِ وَ أَحمِلُ حَقِيبَتِي وَ أَنتَظِرُ سَيَّارَةَ المَدرَسَةِ.
س: مَتى تَصِلِینَ إِلى المَدرَسَةِ؟
ج: أَصِلُ إِلى المَدرَسَةِ فيِ السَّاعَةِ الثامنةِ إِلاَّ الرُّبع.
س: مَتى تَكُونُ العُطلَة؟
ج: تَكُونُ العُطلَةُ فيِ السَّاعَةِ الثانية و الرُّبع.
س: مَتى تُصَلِّين صلاةَ الظُّهر؟
ج: أُصَلِّي الظُّهرَ فيِ المَدرَسَةِ.

س: مَتى تُغَادِرین المَدرَسَة؟
ج: أُغَادِرُ المَدرَسَةَ فيِ السَّاعَةِ الثَّانِيَةِ و النِّصف.
س: مَتى تَصِلینَ إِلى البَيتِ؟
ج: أَصِلُ إِلى البيتِ في الساعةِ…………….
س: مَاذَا تَفعَلینَ بَعدَ الوُصُولِ إِلى البَيتِ؟
ج: بَعدَ الوُصُولِ إِلى البيتِ أُسَلِّمُ عَلى أَهلِ بَيتي ثُمَّ أَتَنَاوَلُ الغَدَاءَ ثُمَّ أَستَرِيحُ.
س: مَتى تُصَلِّینَ العَصرَ؟
ج: أُصَلِّي العَصرَ بَعدَ الإِستِرَاحَةِ.
س:ماذا تَفعلینَ بَعدَ العَصرِ؟
ج: أَشرَبُ الحَلِيب و أَلعَبُ بَعدَ العَصرِ.
س: مَتى تُكمِلینَ وَاجِبَ المَنزِلِ؟
ج: أُكمِلُ وَاجِبَ المَنزِل بعد المَغرِب.
س: مَتى تَتَنَاوَلینَ وَجَبَةَ العَشَاء؟
ج: أَتَنَاوَلُ العَشَاءَ قَبلَ صَلاَةِ العِشَاء.
س: متى تَنَامینَ؟
ج: أَنَامُ فيِ السَّاعَةِ العَاشِرَةِ تَمَاماً.
قائمة المعاني
الكلمات المعاني الكلمات المعاني الكلمات المعاني
أستيقظ اٹھتی ہوں أستعدّ للمدرسة مدرسہ کیلئے تیار ہوتی ہوں أستريح آرام کرتی ہوں
أغير الملابس کپڑے بدلتی ہوں ألبس زي المدرسة یونیفارم پہنتی ہوں كأسا من الحليب ایک گلاس دودھ
أتناول کھاتی ہوں أصل پہنچتی ہوں الغداء دوپہر کا کھانا
الفطور ناشتہ أغادر روانہ ہوتی ہوں العَشاء رات کا کھانا
قطعة من الخبز ایک سلائس أُسَلِّمُ سلام کرتی ہوں بيضة مقلية تلا ہوا انڈا

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، أوراق العمل، غراء .
طريقة التدريس:
اليوم تبدأ المعلّمة بالوحدة الجديدة وهي ‘الروتين اليومي’ فتكتب ٦ أسئلة من أول الوحدة فتفهمها للطلاب ثم تكرّر معهم عدة مرات حتى يحفظوها جيدا.
أخيرا تكلفهم بكتابة المذكرة۔
واجب المنزل:
حفظ أسئلة الوحدة ‘التحية و التعارف’.
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
أولا تراجع المعلّمة الأسئلة التي درّستها أمس ثم تسئل الطلاب عنها على سبيل الإنفراد ثم تبدأ بالأسئلة الجديدة فتختار نفس النهج أي الكتابة على السبورة أولا ثم إفهامها و أخيرا حفظها.
ثم تكلف الطلاب بكتابة المذكرة.

واجب المنزل:
حفظ الأسئلة من الوحدة الثالثة.

التاريخ:
اليوم:
الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية،أوراق العمل ‘في المقصف’.
طريقة التدريس:
تكمل المعلمة اليوم ما بقي من ورقة العمل من الأسئلة حيث تكتب الأسئلة على السبورة و تفهمهم إياها ثم تطلب منهم حلها بأنفسهم كل يكتب ما يفعله هو حتى ترى المعلمة مدى فهمهم للنص.ثم تخبرهم كيفية استعمال ‘بكم’ وتكتب بعض الأمثلة على السبورة الطلاب يكتبون في أوراق العمل.
بكم اشتريتَ التفاحة؟ اشتريتُ التفاحة بثلاث روبيات.
فتوزّع أوراق العمل عليهم و تلصقها في كراريسهم و تطلب منهم حلها بمساعدة المعلمة.
الملاحظة: ورقة العمل على الصفحة التالية.

تمرين ‘بكم’ حول النص ‘في المقصف’
للصف الرابع
 هات السؤال و الجواب مستعينا بالصور.
١. ……………………………………………
……………………………………………….
٢. ……………………………………………
……………………………………………….

٣. ……………………………………………
……………………………………………….

٤. ……………………………………………
……………………………………………….

٥. ……………………………………………
……………………………………………….

٦. ……………………………………………
……………………………………………….

٧. ……………………………………………
……………………………………………….
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، الكتاب ‘السلوك المهذب’.

طريقة التدريس:
تشرع المعلمة اليوم في الدرس الجديد وهو آداب التعامل مع الناس فتبين لهم أهمية هذا الدرس أن ما درسنا إلى كان من حقوق الله أما من هنا فقد بدأنا في حقوق الناس وهي من أهم أبواب الدين فلا بد من مراعتها في حياتنا العادية.ثم تقرأ معهم الدرس و تفهمهم إياه. ثم تكلفهم بحل التمرين الأول.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.

طريقة التدريس:
أولا تراجع المعلمة الأسئلة التي درّستها في الأسبوع الماضي ثم تنتهي من الوحدة اليوم حيث تكتب الأسئلة الباقية على السبورة ثم تفهمهم إياها ثم تكررها معهم عدّة مرات حتى يحفظوها جيدا.

أخيراً تكلفهم بكتابة المذكرة.

واجب المنزل:
مراجعة الوحدة بأكملها.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
تراجع المعلمة الوحدة أولا ثم تكلفهم بكتابة روتينهم اليوميّ في الكراسات مستعينين بأجوبة الوحدة.
الروتين اليومي
أستيقظ في الصباح في الساعة الخامسة تماما ثم أتوضؤ و أصلى الفجر و أقرأ سورة يس ثم أنام لساعة و أستيقظ في الساعة السابعة و عشر دقائق ثم أستعدّ للمدرسة و أحمل حقيبتي و أخرج من البيت ثم أصل إلى المدرسة في الساعة الثامنة إلا عشر دقائق و أبقى في المدرسة إلى الساعة الواحدة تماما ثم أرجع إلى البيت و أغتسل و أغير الملابس ثم أصلى الظهر و أتناول الغداء ثم استريح لساعة و أقرأ كتابا ما ثم أصلى العصر وبعده ألعب في الحديقة ثم أصلي المغرب و أكمل واجبي بعد صلاة المغرب ثم أصلي العشاء و بعده أتناول العَشاء ثم أنام في الساعة العاشرة و النصف.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.

طريقة التدريس:
اليوم تعرف المعلمة الطلاب على ‘متى’ فتخبرهم أنه يستعمل في السؤال عن الوقت ثم تكتب لهم بعض الأمثلة على السبورة حتي يفهموها جيدا ثم تقدم لهم بعض الأجوبة و يأتون هم بالأسئلة ثم يكتبونها في الكراسة.

النموذج: تكون اللمجة في الساعة الحادية عشرة إلا الثلث.
متى تكون اللمجة؟

١. يبدأ وقت صلاة العشاء في الساعة الثامنة تماما.
٢. آكل العَشاء بعد المغرب.
٣. تكون الحفلة في المدرسة بعد العيد.
٤. أذهب للنزهة يوم العطلة.
٥. أنام في الساعة العاشرة.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، لوحة النص، أوراق العمل، غراء.

طريقة التدريس:
تذهب المعلمة اليوم بلوحة النص ‘الصوص الشرّير’ فتلصقها على السبورة ثم تطرح بعض الأسئلة على الطلاب حتى تجلب أنظارهم.
ثم تُشير إلى كل صورة و تُسمعهم القصة شفهيا و تشرح لهم معاني الكلمات الصعبة ثم تحفظهم هذا النص.
ثم تسئل الطلاب عما جرى حول القصة حتى ترى مدى فهمهم للقصة.
الملاحظة: ورقة العمل على الصفحة التالية.

واجب المنزل:
مراجعة النص مع حفظ المعاني.

الصُّوصُ الشِّرِّير
الصف الرابع
١. ذَهَبَت دَجَاجَة مَعَ صِغَارِهَا إِلى حَقل فَأَخَذُوا يَلتَقِطُونَ الحُبُوب.قَالَتِ الأُمُّ: لاَ تَبتَعِدُوا عَنِّي.
٢. رَأَى صُوص دُودَةً صَغِيرَةً فَأَسرَعَ إِلَيهَا وَ نَسِيَ مَا قَالَتِ الأُمُّ فَاختَطَفَتهُ قِطَّة.
٣. ذَهَبَتِ الأُمُّ إِلى الكَلبِ لِلمُسَاعَدَةِ وَ قَالَت: ‘مِن فَضلِكَ أَنقِذ وَلَدِي’.
٤. ذَهَبَ الكَلبُ إِلى القِطَّةِ وَ نَبَحَ فيِ غَضَب فَخَافَتِ القِطَّةُ وَ تَرَكَتِ الصُّوصَ وَ صَعِدَت عَلى الشَّجَرَة.
قائمة المعاني
الكلمات المعاني الكلمات المعاني الكلمات المعاني
الصوص چوزہ الشرير شرارتی دجاجة مرغی
صغار بچے حقل کھیت يلتقط چننے لگا
الحبوب دانے تبتعد دور ہونا دودة کیڑا
أسرع دوڑا نسي بھولنا اختطفت دبوچ لیا
مساعدة مدد من فضلك برائے مہربانی أنقذ بچاؤ
نبح بھونکا في غضب غصے سے خافت ڈر گئ
تركت چھوڑدیا صعدت چڑھ گئ

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، لوحة النص، أوراق العمل، غراء.

طريقة التدريس:
اليوم تكلف المعلمة بحل بعض التمارين لهذا النص حيث تكلفهم بتكوين الجمل و ترتيبها بعدما تكتب الجمل على السبورة أما ترتيب الجمل فيحلونها بأنفسهم.
تكوين الجمل:
١.يلتقط ٢. ابتعد ٣. أسرع ٤. نسي
ترتيب الجمل:
١. الأم، لا، قالت، عني، تبتعدوا،
٢. الكلب، القطة، ذهب، إلى، في، نبح، غضب،
٣.ولدي، أنقذ، فضلك، من،

 الوحدة: نبينا محمد صلى الله عليه وسلم.

 النصوص:

(١) فهم المقروء: عند الطبيب

(٢) فهم المسموع: مساعدة الصديق

(٣) في الغابة

 الكتاب ‘السلوك المهذب’: الدرس ‘الأدعية و الأذكار

الوحدة الرابعة : بنينا محمد صلى الله عليه وسلم للصف الرابع

س: مَا اسمُ نَبِيِّنَا؟
ج: اسمُ نَبِيِّنَا مُحَمَّد صلّى الله عليه وسلّم.
س: أَينَ وُلِدَ النَّبِيُّ صلى الله عليه وسلمَ وَ مَتى وُلِدَ؟
ج: وُلِد النبى صلى الله عليه وسلم في مكة المكرمة عَامَ الفيل.
س: مَااسمُ أَبِيهِ وَ أُمِّه وَ جَدِّه وَ عَمِّه؟
ج: اِسمُ أَبِيهِ عَبدُ الله وَ أُمُّه آمِنَة وَ جَدُّه عبدُ المطّلِب وَ عَمُّه أَبُو طَالِب.
س:أَينَ كَانَ النَّبي صلى الله عليه وسلم يعبُدُ اللهَ قَبلَ البِعثَة؟
ج: كَانَ يَعبُدُ فيِ غَارِ حِرَاء.
س: كَم كَانَ عُمرُ النبي صلى الله عليه وسلم عندما أَتَاه جبريل أول مرة؟
ج: كَانَ عُمرُه أَربَعِينَ سَنَةً.
س: مَا هِيَ أَوَّلُ آيةٍ نَزَلَت على النبي صلى الله عليه وسلم؟
ج: هي ((إقرأ باسم ربك الذي خلق…….علّم الإنسان ما لم يعلم)).
س: إِلى أينَ هَاجَرَ الرَّسُول؟
ج: هَاجَرَ الرَّسُول إِلى المدينة المنوّرة.
س: أَينَ تُوُفِّيَ النبيُّ صلى الله عليه وسلم؟
ج: تُوُفِّيَ النّبِي صلى الله عليه وسلم في المدينة المنوّرة.
س: كَم كَانَ عُمرُ النَّبِي صلى الله عليه وسلم عند وَفَاتِه؟
ج: كان عُمرُه ثَلاَثاً وَّ سِتِّينَ سَنَةً عِندَ وَفَاته.

قائمة المعاني للوحدة ‘نبينا محمد صلى الله عليه وسلم’
الكلمات المعاني الكلمات المعاني الكلمات المعاني
أين کہاں أول آية پہلی آیت كم کتنی
وُلِدَ پیدا ہوئے نزلت نازل ہوئی قبل البعثة نبوت سے پہلے
متى کب هاجر ہجرت کی أتاه انکے پاس آئے
عام الفيل ہاتھیوں والا سال تُوُفِّيَ انتقال ہوا أول مرّة پہلی مرتبہ

قائمة المعاني للوحدة ‘نبينا محمد صلى الله عليه وسلم’
الكلمات المعاني الكلمات المعاني الكلمات المعاني
أين کہاں أول آية پہلی آیت كم کتنی
وُلِدَ پیدا ہوئے نزلت نازل ہوئی قبل البعثة نبوت سے پہلے
متى کب هاجر ہجرت کی أتاه انکے پاس آئے
عام الفيل ہاتھیوں والا سال تُوُفِّيَ انتقال ہوا أول مرّة پہلی مرتبہ

قائمة المعاني للوحدة ‘نبينا محمد صلى الله عليه وسلم’
الكلمات المعاني الكلمات المعاني الكلمات المعاني
أين کہاں أول آية پہلی آیت كم کتنی
وُلِدَ پیدا ہوئے نزلت نازل ہوئی قبل البعثة نبوت سے پہلے
متى کب هاجر ہجرت کی أتاه انکے پاس آئے
عام الفيل ہاتھیوں والا سال تُوُفِّيَ انتقال ہوا أول مرّة پہلی مرتبہ

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، أوراق العمل، غراء .
طريقة التدريس:
اليوم تبدأ المعلّمة بالوحدة الجديدة وهي ‘نبينا محمد صلى الله عليه وسلم ‘ فتكتب ٥ أسئلة من أول الوحدة فتفهمها للطلاب ثم تكرّر معهم عدة مرات حتى يحفظوها جيدا.
أخيرا تكلفهم بكتابة المذكرة.

واجب المنزل:
حفظ أسئلة الوحدة ‘الروتين اليومي’.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
أولا تراجع المعلمة الأسئلة التي درّستها أمس مع الطلاب ثم تسمع منهم تلك الأسئلة على سبيل الإنفراد ثم تتناول ما بقي من الأسئلة فتكتبها على السبورة و تفهمها للطلاب ثم تكررها معهم عدة مرات حتى يحفظوها جيدا.
أخيرا تكلفهم بكتابة المذكرة.

واجب المنزل:
مراجعة التمرين ‘سأعطيك’.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، أوراق العمل، غراء .

طريقة التدريس:
اليوم تبدأ المعلمة بالنص الجديد وهو ‘عند الطبيب’ فأولا تُوزّع الأوراق على الطلاب و تلصقها في كراريسهم ثم تشرع في قراءة النص فتُقرئها لهم أولا مرةً أو مرتين وَ تُفهمهم النص أثناء هذا ثم تطلب منهم قراءته على سبيل الإنفراد كل يقرأ في نوبته بضعة أسطر من النص حتى تتحسن قرائتهم العربية.
ثم تسمع منهم ما راجعوا من البيت فتكتب بضعة مفردات على السبورة وتكلفهم بتكوين الجمل مضيفين ‘سأعطيك’ فيه.

النص ‘عندالطبيب’.
اِستَيقَظَ أَحمَد مِنَ النَّومِ فيِ اللَّيلِ، وَ قَد أَحَسَّ بِأَلَمٍ شَدِيدٍ فيِ بَطَنِه، وَ أَيقَظَ
زَمِيلَه عَبَدَ الرَّحمنِ، وَ أخبَرَه عَن حَالِه، فَلَبِسَا مَلاَبِسَهُمَا، وَ خَرَجَا معاً إلى المُستَشفى. و عِندَمَا وَصَلاَ إِلى المُستَشفَى، دَخَلَ أَحمَدُ عَلى الطَّبِيبِ وَ قَالَ لَه: أَشعُرُ بِأَلَمٍ فيِ بَطَنِي، وَ مَازَالَ الأَلَمُ شَدِيداً حَتىَّ هذِهِ اللَّحظَة.
طَلَبَ مِنهُ الطَّبِيبُ أَن يَّستَلقِيَ عَلَى السَّرِيرِ، ثُمَّ فَحَصَهُ وَ قَالَ لَه: إِنَّ الأَلَمَ لأَجلِ البَردِ، وَ سَيَزُولُ إِن شَاء اللهُ بَعدَ أَن تَتَنَاوَلُ الدَّوَاءَ الَّذِي سَأَكتُبُه لَكَ.
شَكَرَ أَحمَدُ الطَّبِيبَ، ثُمَّ ذَهَبَ إِلى الصَّيدَلِيَّةِ، وَ اشتَرَى الدَّوَاءَ، وَ بَعدَ ثَلاَثَةِ أَيّامٍ زَالَ الأَلَمُ، وَ شَعَرَ أَحمَدُ بِالرَّاحَة.
قائمة المعاني
الكلمات المعاني الكلمات المعاني الكلمات المعاني
استيقظ اُٹھا من النوم نیند سے في الليل رات کو
أحس محسوس کیا ألم شديد شدید درد أيقظ اٹھایا
زميله اسکا دوست أخبره عن حاله اپنی کیفیت بتائی لبسا دونوں نے پہنے
ملابسهما اپنے کپڑے مستشفى ہسپتال الطبيب ڈاکٹر
أشعُرُ محسوس ہو رہا ہے حتى هذه اللحظة ابھی تک طلب پوچھا
يستلقي لیٹ جانا السرير بستر فحصه اسے چیک کیا
لأجل اس وجہ سے البرد ٹھنڈ سيزول ختم ہو جائے گا
تتناول کھانا الصيدلية فارمسی(دوائی کی دکان) زال الألم درد دور ہوگیا
الراحة سکون

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.

طريقة التدريس:
أولا تراجع المعلمة ما درسته أمس من النص ثم تبدأ بالتمرين حيث تكتب الأسئلة على السبورة و تطلب من الطلاب حلها في الكراسة بأنفسهم مستعينين من النص من غير مساعدة من قبل المعلمة.
الأسئلة هي:
١) متى استيقظ أحمد؟ ٤) ماذا قال أحمد للطبيب؟
٢) بماذا أحس أحمد؟ ٥) أين ذهب أحمد بعد أن شكر الطبيب؟
٣) من ذهب معه إلى المستشفى؟ ٦) متى زال عنه الألم؟
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
اليوم تقوم المعلمة بالنشاط في النص حول النص’ الطبيب’ فتكلف الطلاب أن يتحدّثوا عن ذهابهم إلى الطبيب مستعينين بالأسئلة الآتية فأولا يخبرون المعلمة شفهيا ثم يكتبون في كراريسهم.الأسئلة:
• متى ذهبتَ إلى الطبيب؟
• بماذا كنت تشعر؟
• من ذهب معك؟
• ماذا قلتَ للطبيب؟
• ماذا قال الطبيب؟
• من أين أخذت الدواء؟
• متى زال عنك الألم؟

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
أولا تراجع المعلمة أسئلة الوحدة من أولها إلى آخرها ثم تسمعها من الطلاب ثم تبدأ بالتمرين حيث تكتب بعض الأجوبة من الوحدة على السبورة مع أخطاء فيها و تطلب من الطلاب أن يصححوها بأنفسهم.
التمرين:أخرج الأخطاء و حولها كما جاء في النص.
١. وُلد النبي صلى الله عليه وسلم في مكة المكرّمة.
٢. اسم أب النبي صلى الله عليه وسلم عبد المطلب.
٣. هاجر النبي صلى الله عليه وسلم إلى مكة المكرّمة.
٤. كان النبي صلى الله عليه وسلم يعبد في غار ثور قبل البعثة.
٥. كان عمر النبي صلى الله عليه وسلم عند وفاته أربعين سنة.
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
اليوم تكلف المعلمة الطلاب بكتابة فقرة عن نزول أول وحي على النبي صلى الله عليه وسلم مستعينين بالكلمات الآتية:
يعبد جاء طلب قراءة القرآن خاف
ذهب
أخذته

خديجة رضي الله عنها ورقة بن نوفل غار حراء جبريل عليه السلام أخبر بما حدث

كان النبي صلى الله عليه وسلم يعبد في غار حراء إذ جاءه جبريل عليه السلام و طلب منه قراءة القرآن خاف النبي صلى عليه وسلم و ذهب إلى خديجة رضي الله عنها و أخبرها بما حدث فأخذته إلى ورقة بن نوفل.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
اليوم تكلف المعلمة الطلاب بتكوين الجمل من النص ‘الطبيب’.
الجمل هي:
١. أحس: أحسّ زيد بألم في رأسه.
٢. أشعر ب: أشعر بالألم في البطن عندما آكل الشوكولاتة.
٣. راحة تامة: أشعر براحة تامة بعد إكمال الواجب.
٤. الطبيب: يلبس الطبيب معطفا أبيض.
٥. زال: زال الألم بحمد الله بعدما شربت ماء زمزم.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، الكتاب السلوك المهذّب.
طريقة التدريس:
أولا تراجع المعلمة المعلمة الدرس الماضي مع الطلاب وهو’ آداب التعامل مع الناس’ مع تحل معهم ما بقي من تمارين ذلك الدرس ثم تبدأ بالدرس الجديد وهو ‘الأدعية و الأذكار’ فتقرئهم الدرس مرتين و تُفهمهم إياه ثم تكلفهم بالقراءة على سبيل الإنفراد ثم إذا بقي الوقت تشرع في التمارين.
أخيرا تكلفهم بكتابة المذكرة.

واجب المنزل:
مراجعة التمرين ‘بكم’.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.

طريقة التدريس:
اليوم تكلف المعلمة الطلاب بكتابة المذكرة أولا ثم تذهب بهم إلى دار العربية و تريهم قرصاًحتى تتحسن لهجتهم العربية و تفهمهم القصة ببيان معاني الكلمات الصعبة و تشرح لهم القصة ثم تطرح عليهم بعض الأسئلة البسيطة حتى ترى مدي فهمهم للقصة.

واجب المنزل:
حفظ الفقرة عن الطبيب.

الوحدة الخامسة : ‘المهن’ للصف الرابع
س:مَاذَا يَفعَلُ الطَّبَّاخ؟ س: مَاذَا يَعمَلُ الحَلاَّق؟
ج: الطَّبَّاخُ يَطبُخُ الطَّعَام. ج: الحَلاَّق يَحلِقُ الشَّعرَ.
س: مَاذَا يَعمَلُ البَحَّار؟ س: مَاذَا يَعمَلُ البَقَّال؟
ج: البَحَّار يَقُودُ السَّفِينَة. ج: البَقَّال يَبِيعُ الخَضرَوَات.
س: مَاذَا يَعمَلُ الجَزَّار؟ س: مَاذَا يَعمَلُ الفَاكِهَانِيّ؟
ج: الجَزَّار يَقطَعُ اللَّحمَ وَ يَبِيعُه. ج: الفَاكِهَانِيّ يَبِيعُ الفَوَاكِه.
س: مَاذَا يَعمَلُ الزَّبَّال؟ س: مَاذَا يَعمَلُ الحَذَّاء؟
ج: الزَّبَّال يَكنِسُ الأَرضَ وَ يَجمَعُ القُمَامَة. ج: الحَذَّاء يَصنَعُ الأَحذِيَةَ وَ يُصلِحُهَا.
س: مَاذَا يَعمَلُ الكَهرُبَائِيّ؟ س: مَاذَا يَعمَلُ المِيكَانِيكِيّ؟
ج: الكَهرُبَائِيّ يَشتَغِلُ فيِ شُئُونِ الكَهرُبَاء. ج: المِيكَانِيكِيّ يُصلِحُ السَّيَّارَة.
س: مَاذَا يَعمَلُ شُرطِيُّ المُرُور؟ س: مَاذَا تَعمَلُ المُمَرِّضَة؟
ج: شُرطِيُّ المُرُور يُنَظِّمُ حَرَكَةَ المُرُور. ج: المُمَرِّضَةُ تَتَعَهَّدُ بِالمَرِيض.
س: مَاذَا تَعمَلُ المُضِيفَةُ الجَوِّيَّةِ؟
ج: المُضِيفَةُ الجَوِّيَّة تَخدُمُ المُسَافِرِين.

قائمة المعاني للوحدة ‘المهن’
الكلمات المعاني الكلمات المعاني الكلمات المعاني
الطبّاخ باورچی يقود السفينة جہاز چلاتا ہے يبيع بیچتا ہے
يطبخ الطعام کھانا پکاتا ہے الجزّار قصائی الزبال کچڑا اٹھانے والا
البحّار کیپٹن يقطع اللحم گوشت کاٹتا ہے يجمع القمامة کچرا جمع کرتا ہے
الكهربائي الیکٹریشن يشتغل مشغول ہوتا ہے شئون الكهرباء بجلی کا کام
شرطي المرور Traffic police ينظم انتظام سنبھالتا ہے حركة المرور Traffic
المُضيفة الجوية Air hostess تخدم خدمت کرتی ہے الحلاق حجام
يحلق الشعر بال بناتا ہے البَقّال سبزی فروش الفاكهاني پھل فروش
الحذّاء موچی يصنع الأحذية جوتے بناتا ہے يُصلح مرمّت کرتا ہے
الميكانيكي Mechanic الممرّضة نرس تتعهد خیال رکھتی ہے

قائمة المعاني للوحدة ‘المهن’
الكلمات المعاني الكلمات المعاني الكلمات المعاني
الطبّاخ باورچی يقود السفينة جہاز چلاتا ہے يبيع بیچتا ہے
يطبخ الطعام کھانا پکاتا ہے الجزّار قصائی الزبال کچڑا اٹھانے والا
البحّار کیپٹن يقطع اللحم گوشت کاٹتا ہے يجمع القمامة کچرا جمع کرتا ہے
الكهربائي الیکٹریشن يشتغل مشغول ہوتا ہے شئون الكهرباء بجلی کا کام
شرطي المرور Traffic police ينظم انتظام سنبھالتا ہے حركة المرور Traffic
المُضيفة الجوية Air hostess تخدم خدمت کرتی ہے الحلاق حجام
يحلق الشعر بال بناتا ہے البَقّال سبزی فروش الفاكهاني پھل فروش
الحذّاء موچی يصنع الأحذية جوتے بناتا ہے يُصلح مرمّت کرتا ہے
الميكانيكي Mechanic الممرّضة نرس تتعهد خیال رکھتی ہے

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، أوراق العمل، غراء.
طريقة التدريس:
اليوم تبدأ المعلمة بالوحدة الجديدة فأولا توزِّعُ أوراق العمل على الطلاب ثم تلصقها في كراريسهم ثم تبدأ بالأسئلة فتكتب سبعة أسئلة من أول الوحدة على السبورة ثم تفهمهم إياها ثم تكرّرها معهم عدّة مرات حتى يحفظوها جيدا ثم تطرح الأسئلة على الطلاب على سبيل الإنفردا حتى ترى مدى فهمهم و حفظهم.

واجب المنزل:
حفظ الأسئلة التى درسنا اليوم.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، أوراق العمل، غراء.
طريقة التدريس:
أولا تراجع المعلمة الأسئلة التي درّستها أمس ثم تسمعها من الطلاب ثم تكتب الأسئلة الباقية على السبورة و تختار نفس النهج حيث الكتابة أولا على السبورة ثم إفهامها ثم تكرارها حتى يحفظوها جيدا.
ثم تقيم مسابقة بين الطلاب في حفظ الأسئلة.
و أخيرا تكلفهم بكتابة المذكرة.

واجب المنزل:
مراجعة التمرين ‘من أين’.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
اليوم تبدأ المعلمة بالنص الجديد وهو ‘في الغابة’ فتوزّع أوراق العمل على الطلاب ثم تُلصقها في كراريسهم ثم تطلب منهم حلها بأنفسهم مستعينين بالمفردات المكتوبة في آخر الصفحة.

الملاحظة: ورقة العمل على الصفحة التالية.

النص: في الغابة للصف الرابع
أجب عن الأسئلة الآتية مستعينا بالصورة في أول الصفحة و بالمفردات في آخر الصفحة.

١. أَينَ الأَولاَد؟ …………………………………………………
٢. مَاذَا يَفعَلُ القِردُ؟ ……………………………………………..
٣. أَينَ العَندَلِيبُ؟ ……………………………………………….
٤. مَاذَا يَفعَلُ العَندَلِيبُ؟ ………………………………………….
٥. أَينَ يَجلِسُ الغَزَالُ؟ ……………………………………………
٦. مَاذَا يَفعَلُ الوَلَدُ؟ ……………………………………………..
٧. مَاذَا تَفعَلُ البَطَّةُ؟ ……………………………………………..
٨. مَاذَا تَركَبُ البِنتُ؟ ……………………………………………
يُغرّد چہچہانا الغزال ہرن تركب سوار ہو رہی ہے
العندليب چڑیا تسبح تیر رہی ہے يتسلق درخت پر چڑھ رہا ہے
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
اليوم تُدرّس المُعلمة ‘فوق و تحت’ للطلاب فأولا تفهمهم معناها ثم كيفية استعمالها ببيان الأمثلة ثم تكتب بعض الأمثلة على السبورة ثم تُريهم بعض الصور و تكتب الأسئلة عنها على السبورة و تطلب من الإجابات كما في الصور.
المثال كما في النص: الغزال يجلس تحت الشجرة.
١. أين التفاحة؟
٢. أين الكتاب؟
٣. أين القطة؟
٤. أين الوسادة؟
٥. أين الزهريّة؟
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
اليوم تُعلم المعلمة الطلاب كيفية كتابة الحوار حيث تأخذ بضعة مفردات بسيطة من ذكرياتهم ثم تكتبها على السبورة و تخبرهم كيف يستعملونها لتكونوا حوارا بسيطا فتكتب نموذجا على السبورة ثم تزودهم بالمفردات و تطلب منهم كتابة الحوار بأنفسهم مختارين نهج المعلمة.النموذج:(حقيبة /سوداء)
١. هل هذه حقيبتك؟
٢. لا، هذه ليست حقيبتي. حقيبتي سوداء.
٣. هل أنت متأكّد؟
٤. نعم أنا متأكد.
١. كتاب، أبيض ٢. ساعة، حمراء ٣. قلم، أخضر.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
أولا تراجع المعلمة أسئلة الوحدة مع الطلاب ثم تكفهم بحل التمرين من غير مساعدة من قبل المعلمة. التمرين:
١. يحلق الشعر.
٢. يكنس الأرض و يجمع القمامة.
٣. يقطع اللحم و يبيعه. ٦. تتعهد بالمريض ٩. يطبخ االطعام.
٤. يبيع الخضروات. ٧. تخدم المسافرين ١۰. يقود السفينة.
٥. يبيع الفواكه. ٨. يُصلح السيارات

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، لوحة النص، شريط لاصق.

طريقة التدريس:
اليوم تدرّس المعلّمة نصًّا للفهم المقروء فتلصق اللوحة على السبورة و تُسمع الحكاية للطلاب مشيرةً إلى الصور على اللوحة و تفُفهّمهم القصة ببأان معاني الكلمات الصعبة و شرح الجمل حتى إذا انتهت من الإسماع و التفهيم تبدأ في الإسماع ثانيا فثلاثا حتى يحفظوها بعض الشيء ثم تطرح عليهم بعض الأسئلة عن النص حتى يفهموه جيدا. ثم تطلب منهم أن يُسمعوا القصة للمعلمة كلُّ واحد يُسمع في نوبته.

واجب المنزل:
مراجعة الوحدة الثانية ‘التعارف’.
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، أوراق العمل، غراء.
طريقة التدريس:
أولا تُكمل المعلمة مع الطلاب ما بقي من إسماع القصة ثم تشرع في التمارين حيث تكلفهم بتكوين الجمل لمفردات النص.
الجمل:
أدخلت: أدخلت يدي في الماء فوجدته باردا.
شاهدت: شاهدت لعبة الكركت في الملعب.
من بعيد: رأيت الأسد من بعيد.
متحيرةً: نظرتُ إلى الرضيع متحيرا.
هربت: هرب اللص من السجن.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
اليوم تحل معهم المعلمة التمرين حول الحرف ‘ل’ فتكتب جملتين على السبورة و تطلب من الطلاب أن يصلوا بين الجملتين مضيفين كلمة ‘ل’.
ثم تكتب نموذجا على السبورة و تطلب منهم حلها بأنفسم في الكراسة.
النموذج: (١) أدرس العربية (٢) أفهم القرآن.
أدرس العربية لأفهم القرآن.
١. ١أدخل المكتبة ٢. أقرأ الكتاب.
٢. ١. آخذ القلم ٢. أكتب الدرس
٣. ١. أفتح الباب ٢. أدخل الصف
٤. ١. أدخل المسجد ٢. أصلي الجمعة
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
اليوم تُدرّس المعلمة الطلاب قاعدة نحوية جديدة وهو استعمال ‘ما’ النافية فتشرح لهم استعمالها بالأمثلة على السبورة ثم تكتب نموذجا على السبورة ثم تزودهم بالمفردات و تطلب منهم تكوين الجمل بأنفسهم في الكراسة.
النموذج:
(فتح ، الكتاب)
محمد ما فتح الكتاب.
١. ((أغلق ، النافذة) ٤. (تناول ، الفطور)
٢. ((كتب، الرسالة) ٥. (لعب، الكرة)
٣. (قرأ ، المصحف)

• الوحدة: فصول السنة

• النص:إكمال النص: مساعدة الصديق
(١) فهم المقروء: في السّوق
(٢) تحديث عن الصورة: في الحديقة

• الكتاب ‘السلوك المهذّب’: إكمال ‘الأدعية و الأذكار’.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
اليوم تبدأ المعلّمة بالمراجعة للإختبار الشهريّ الثاني فتتناول الوحدة الأولى ‘التعارف’
فتكلفهم بالكتابة عن أنفسهم في خمسة أسطر في كراريسهم في قسم الإختبار.
السؤال:
اكتب عن نفسك في ٥ أسطر.

واجب المنزل:
حفظ الروتين اليومي.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
تستمر المعلمة في المراجعة حيث اليوم تختبرهم من الوحدة ‘ الروتين اليومي’ فأولا تراجع معهم مرّة شفهيا ثم تكتب السؤال على السبورة و تطلب منهم حلها في الكراسة.
السؤال:
اكتب عن روتينك اليوميّ لا يزيد عن خمسة أسطر.

واجب المنزل:
حفظ جمل النص ‘علاء الدين و البحر’ و ‘الصوص الشرّير’.
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
تستمر المعلمة في المراجعة حيث اليوم تختبرهم من النصوص ‘ علاء الدين و البحر’ و ‘الصوص الشرير’ فأولا تراجع معهم مرّة شفهيا ثم تكتب السؤال على السبورة و تطلب منهم حلها في الكراسة.السؤال:
كوّن الجمل للمفردات الآتية:
١. ابتعد ٢. ملأ
٣. نسي ٤.ضخم
٥. اختفى
واجب المنزل:
حفظ التمارين: ‘سأعطيك’ ، ‘أين’ و ‘من أين’.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
تستمر المعلمة في المراجعة حيث اليوم تختبرهم فأولا تراجع معهم مرّة شفهيا ثم تكتب السؤال على السبورة و تطلب منهم حلها في الكراسة.
 أكمل الجمل مضيفا ‘سأعطيك’.
١. …………………………………
٢……………………………….
 اجعل السؤال ب ‘من أين’ و اكتب اجابته كذلك.
١. عائشة، نيجيريا ٢. محمد، السعودية
 اجعل السؤال ب’أين’ و اكتب اجابته كذلك.
١. نهر النيل، مصر ٢. الكعبة، مكة المكرّمة.
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
تستمر المعلمة في المراجعة حيث اليوم تختبرهم فأولا تراجع معهم مرّة شفهيا ثم تكتب السؤال على السبورة و تطلب منهم حلها في الكراسة.
 اسئل عن قيم الصور مستعملا ‘بكم’ و هات الجواب أيضا.
١. فترسم المعلمة صورة البطاطس مع قيمته في الأرقام.
٢. صورة العصير.
 هات السؤال مستعملا ‘متى’ للجمل الآتية.
١. العطلة الصيفية تكون في يونيو و يوليو.
٢. تكون صلاة الفجر في الساعة الخامسة.

الوحدة السادسة: ‘فصول السنة’
س: كَم فَصلاً فيِ السَّنَةِ؟ س: مَا هِيَ؟
ج: فيِ السَّنَةِ أَربَعَةُ فُصُول. ج: الصَّيف، الخَرِيف، الشِّتَاء، الرَّبِيع.

س: كَيفَ يَكُونُ الجَوُّ فيِ الصَّيفِ؟
ج: يَشتَدُّ الحَرُّ فيِ الصَّيفِ.
س: كَيفَ يَتَّقِي النَّاسُ حَرَارَةَ الشَّمس؟
ج: يَتَّقِي النَّاسُ شِدَّةَ الحَرَارَةِ بِالمُكَيِّفاتِ و المَرَاوِح.
س: مَاذَا يَفعَلُ النَّاسُ فيِ فَصلِ الصَّيفِ؟
ج: يَذهَبُ النَّاسُ إِلى الأمَاكِنِ البَارِدَة وَ إِلى شَاطِئِ البَحرِ وَ يَتَمَتَّعُونَ بِالمَشرُوبَاتِ البَارِدَةِ وَ يَلبَسُونَ المَلاَبِسَ الخَفِيفَةِ.
س: لِمَاذَا نُحِبُّ فَصلَ الصَّيف؟
ج: نُحِبُّ فَصلَ الصَّيفِ لاشتِمَالِه عَلى العُطلَةِ السَّنَوِيّةِ.

س: كَيفَ يَكُونُ الجَوُّ فيِ الشِّتَاء؟
ج: الشِّتَاءُ فَصلُ البَردِ و الثَّلجِ و المَطَر.
س: مَاذَا يَستَعمِلُ النَّاسُ فيِ شِدّةِ البَردِ؟
ج: يَستَعمِلُ النَّاسُ المَدَفِئَ و يَلتَحِفُونَ بِالأَلحِفَةِ.
س: مَا هِيَ المَلاَبِسُ التِي يَلبَسُهَا النَّاسُ فيِ الشِّتَاءِ؟
ج: يَلبَسُ النَّاسُ المَلاَبِسَ الشِّتَوِيَّة كالسُّترَةِ و المِعطَفِ وَالقَلَنسُوَةِ.
س: مَاذَا يَأكُلُ النَّاسُ فيِ الشَّتَاءِ؟
ج: النَّاسُ يَأكُلُونَ المُكَسّرَاتِ وَ يَشرَبُونَ القَهوَةَ وَ الشَّاي.

س: كَيفَ يَكُونُ الجَوُّ فيِ فَصلِ الخَرِيف؟
ج: يَكُونُ الجَوُّ مُعتَدِلاً فيِ الخَرِيفِ وَ تَتَسَاقَطُ فِيهِ أورَاقُ الأَشجَار.
س: مَاذَا يُزرَعُ فيِ الخَرِيفِ؟
ج: يُزرَعُ فِيهِ القَمحُ.

س: كَيفَ يَكُونُ الجَوُّ فيِ هَذَا الفَصلِ؟
ج: يَتَلَطَّفُ الجَوُّ فِيهِ وَ تَنبُتُ الأَزهَارُ.
س: مَا عَادَةُ النَّاسِ فيِ هذَا الفَصلِ؟
ج: يَفرَحُ النَّاسُ جَمِيعاً بِهذَا الفَصلِ وَ يَذهَبُونَ لِلنُّزهَةِ إِلى الحُقُولِ وَ إِلى البَسَاتِين.
الكلمات المعاني الكلمات المعاني الكلمات المعاني
فصول السنة سال کے موسم يشتدّ الحر گرمی بڑھ جاتی ہے حرارة الشمس سورج کی تپش
الصيف گرمی کا موسم الأماكن الباردة ٹھنڈی جگہیں مكيفات A/C
الخريف خزاں يتمتعون لطف اندوز ہوتے ہیں مراوح پنکھے
الشتاء سردی کا موسم المشروبات الباردة ٹھنڈے مشروبات الملابس الخفيفة ہلکے کپڑے
الربيع بہار فصل البرد سردی کا موسم المطر بارش
الجوّ موسم يتقي بچتے ہیں الثلج برف
إشتماله شامل ہوتا ہے العطلة السنويّة سالانہ چھٹیاں مدافئ ہیٹر
يلتحفون لپیٹتے ہیں ألحفة لحاف الملابس الشتويّة سردی کے کپڑے
سترة سویٹر معطف کوٹ قلنسوة ٹوپی
مكسّرات خشک میوے قهوة قھوہ معتدلا معتدل
تتساقط گرتے ہیں أوراق الأشجار درختوں کے پتے يُزرعُ کاشت کی جاتی ہے
القمح گندم يتلطّف اچھا ہو جاتا ہے تنبت الأزهار پھول اگتے ہیں
الحقول کھیت البساتين باغات يفرح الناس لوگ خوش ہوتے ہیں
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، أوراق العمل، الغراء.
طريقة التدريس:
اليوم تبدأ المعلمة بالوحدة الجديدة وهي ‘فصول السنة’ فأولا توزّع أوراق العمل على الطلاب و تُلصقها في كراريسهم ثم تتناول قسم ‘فصل الصيف’ فتخبرهم بمعناه ثم تشرع في الحوار عنه حيث تكتب الأسئلة على السبورة و تُفهّمهم إياه ثم تكرّرها معهم عدّة مرات حتى يحفظوه جيداً.

واجب المنزل:
حفظ تمرین المعرفة و النکرة للإختبار یوم السبت.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، أوراق العمل، الغراء.
طريقة التدريس:
أولا تراجع المعلمة مع الطلاب الأسئلة التي درستها أمس و تسمع منهم على سبيل الإنفراد ثم تشرع في القسم الجديد من هذه الوحدة و هو ‘فصل الشتاء’ فتختار نفس النهج في التدريس حيث الكتابة أولا على السبورة ثم إفهامها ثم ترارها معهم عدّة مرات حتى يحفظوها جيداً ثم طرح الأسئلة على الطلاب على سبيل الإنفراد حتى ترى مدى فهمهم و حفظهم.

واجب المنزل:
حفظ فصل الصيف و الشتاء.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، أوراق العمل، الغراء.
طريقة التدريس:
أولا تراجع المعلمة مع الطلاب الأسئلة التي درستها أمس و تسمع منهم على سبيل الإنفراد ثم تشرع في القسم الجديد من هذه الوحدة و هو ‘فصل الخريف’ فتختار نفس النهج في التدريس حيث الكتابة أولا على السبورة ثم إفهامها ثم ترارها معهم عدّة مرات حتى يحفظوها جيداً ثم طرح الأسئلة على الطلاب على سبيل الإنفراد حتى ترى مدى فهمهم و حفظهم.

واجب المنزل:
حفظ الوحدة ‘فصول السنة’.
النص ‘في الحديقة’ للصف الرابع
تحدّث عن هذه الصورة في خمس جمل مستعينا بالمفردات المكتوبة في آخر الصفحة.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
الكلمات المعاني الكلمات المعاني
الأسرة خاندان طاووس مور
يحمل اٹھانا يمشي چل رہا ہے
ترسم بنا رہی ہے ببغاء طوطا
صورة تصویر غصن ٹہنی
العصفور چڑیا یطیر اڑ رہا ہے
في الجوّ ہوا میں كاميرا کیمرا
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، أوراق العمل، الغراء.
طريقة التدريس:
اليوم تبدأ المعلّمة بالنص الجديد وهو ‘في الحديقة’ فتوزّع الأوراق على الطلاب أولا و تلصقها في كراريسهم ثم تشرع فيه و تختار فيه أسلوبا جديدا حيث تكلفهم في هذا النص بالتحديث عن الصورة غير أسلوب الأسئلة العادي الذي استعملتها من قبل حتي لا يمل الأطفال من نفس الشيء أسبوعيا. فتزودهم ببعض المفردات و تكلفهم بكتابة خمس جمل عن هذه الصورة مستعينين بالمفردات حتى تسهل عليهم الكتابة و يقدروا على إظهار بعض ما في ضمائرهم برغبة و سهولة.

ملاحظة: النص على الصفحة التالية.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية،الكتاب ‘السلوك المهذّب’.

طريقة التدريس:
اليوم تُكمل المعلمة مع الطلاب ما بقي من الدرس ‘ الأدعية و الأذكار’ من الكتاب ‘السلوك المهذّب’ ثم تكلفهم بقراءة الدرس مرّة على سبيل الإنفراد كلّ يقرأ في نوبته بضعة أسطر ثم تكلفهم بحلّ ما بقي من التمارين.

واجب المنزل:
مراجعة النص ‘في الحديقة’.
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.

طريقة التدريس:
اليوم تكلف المعلمة الطلاب بكتابة المذكرة أولا ثم تذهب بهم إلى دار العربية و تريهم قرصاًحتى تتحسن لهجتهم العربية و تفهمهم القصة ببيان معاني الكلمات الصعبة و تشرح لهم القصة ثم تطرح عليهم بعض الأسئلة البسيطة حتى ترى مدي فهمهم للقصة.

واجب المنزل:
اكتب ١۰ أشياء تراه في الحديقة.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
أولا تراجع المعلمة مع الطلاب الأسئلة التي درستها من قبل و تسمع منهم على سبيل الإنفراد ثم تشرع في القسم الجديد وهو الأخير من هذه الوحدة و هو ‘فصل الربيع’ فتختار نفس النهج في التدريس حيث الكتابة أولا على السبورة ثم إفهامها ثم تکرارها معهم عدّة مرات حتى يحفظوها جيداً ثم طرح الأسئلة على الطلاب على سبيل الإنفراد حتى ترى مدى فهمهم و حفظهم.

واجب المنزل:
حفظ الوحدة ‘فصول السنة’.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
أولا تراجع المعلّمة مع الطلاب الوحدة.
ثانيا تكلفهم بكتابة المذكّرة.
ثالثا تفهمهم المهمة التي سيبدؤونها من اليوم بجعل كتيبة مع الصور حول الوحدة التي درسوها آنفا وهو ‘فصول السنة’ فتفهمهم كيف يُعدُّونها و متى سيردّونها للمعلمة وكم رقما لها في إختبارهم للفترة الأولى.
ملاحظة: تخطيط المهمة في آخر هذا الشهر.
واجب المنزل:
إعداد كتيبة ‘فصول السنة’.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية، أوراق العمل، الغراء.

طريقة التدريس:
اليوم تبدأ المعلّمة بالنص الجديد وهو ‘في السوق’ فأولا توزّع أوراق العمل على الطلاب ثم تلصقها في كراريسهم ثم تشرع في النص حيث تُقرئهم أولا مرّة مع شرح القصة ببيان معاني الكلمات الصعبة محترزة الأردية حسب ما أمكن ثم تُكلّفهم بالقراءة على سبيل الإنفراد حتى يقدروا على قراءة العربية و تتحسّن لهجتهم أيضا.

ملاحظة: النص على الصفحة التالية.

النص ‘في السوق’ للصف الرابع
ذَهَبَ مُصطَفى وَ أَصدِقَائُهُ إِلىَ السُّوقِ يَومَ الخَمِيسِ
لِيَشتَرُوا مَلاَبِسَ لِلشِّتَاءِ. كاَنَ السُّوقُ مُزدَحِماً لأَنَّ النَّاسَ يَأتُونَ إِلى السُّوقِ فيِ هِذَا اليَومِ لِيَشتَرُوا مَا يَحتَاجُونَ إِلَيهِ مِن مَلاَبِسَ و أَحذِيَةٍ وَ غيرِ ذَلِك.
دَخَلَ مُصطَفى وَ أَصدِقَائُهُ مَتجَراً فيه أَنوَاع كَثِيرَة مِنَ المَلاَبِسِ وَ اشتَرَوا
مَلاَبِسَ الصُّوفِ، وَ بعدَ أَن جَالُوا فيِ السُّوقِ قَلِيلاً، عَادُوا إِلى مَنَازِلِهِم. قائمة المعاني
الكلمات المعاني الكلمات المعاني
ليشتروا تاکہ خریدیں لأن کیونکہ
ملابس کپڑے يأتون آتے ہیں
الشتاء سردی في هذا اليوم اس دن
أنواعا كثيرة بہت ساری قسمیں يحتاجون ان کو ضرورت ہوتی ہے
مزدحما بہت رش تھا متجر دکان
ملابس الصوف اونی کپڑے جالوا گھومے
عادوا لوٹے منازلهم اپنے گھر

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
الیوم تَحُلّ المعلّمة بعض التمارين مع الطلاب حول النص ‘في السوق’ فأولا تكتب بعض الجمل مع أخطاء فيها على السبورة و تكلف الطلاب بحلّها ثم تكلفهم بتكوين الجمل للمفردات.
 حول كما في النص:
١. ذهب مصطفى مع أبيه إلى السوق.
٢. كان السوق خاليا.
٣. اشتري مصطفى و أصدقائه ملابس من القطن.
 كون الجمل للمفردات الآتية:
١. كل أسبوع ٢. أنواع كثيرة ۳. جال ٤. بعد أن
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
اليوم تقوم المعلّمة بالنشاط مع الطلاب حيث تسألهم أولا عن ذهابهم إلى السوق شفهيا و مع من ذهبوا و كيف ذهبوا وماذا اشتروا ثم تكتب هذه الأسئلة على السبورة و تكلفهم بكتابة بضعة أسطر حول الأسئلة المكتوبة في كراريسهم.
١. متى ذهبت إلى السوق؟
٢. مع من ذهبت؟
٣. كيف ذهبت؟
٤. ماذا اشتريتَ؟
٥. متى رَجعتَ ؟

تاريخ الإبتداء: ٢٧ من نوفمبر ٢۰١٢
تاريخ الإستسلام: ١۰ من ديسمبر ٢۰١٢
مجموع الأرقام : ٥

• فتكلّف الطلاب بجعل شاطئ البحر الحقيقي على الصفحة الأولى من فصل الربيع باستعمال الأوراق الملوّنة حيث السماويّ للسماء و الأزرق للماء و الأصفر للشمس و إلصاق الرمل للرمل.
• ثانيا تكلفهم بإلصاق الصور مع كتابة بضعة أسطر عن هذا الفصل مستعينين بالأجوبة التي حفظوها حول هذا الموضوع.

يشتدّ الحر في فصل الصيف فيذهب الناس الأماكن الباردة.

و يلبسون الملابس الخفيفة.

و يتمتعون بالمشروبات الباردة.

• و هكذا تكلّف الطلاب بكتابة بضعة جمل بسيطة حول هذا الموضوع مع إلصاق صورها ثم يبدأون بفصل الشتاء.

• تكلف المعلّمة الطلاب بجعل إنسان ثلجي من القطن الأبيض على الصفحة الأولى من فصل الشتاء.

يشتدّ البرد في فصل الشتاء فيلبس الناس الملابس الشتوية

و يستعملون المدافئ و يلتحفون بالألحفة.

و يأكلون المكسرات و القهوة و الشاي.

• هكذا يجعل الطلاب عن فصل الشتاء بكتابة الجمل عنه ثم إلصاق الصور وفي المكسرات يمكنهم إلصاق المكسرات الحقيقية بأنواعها المختلفة.

• ثم يشرعون في فصل الربيع.

• تكلف المعلمة الطلاب إما بإلصاق أزهار حقيقية بأنواع مختلفة أو استعمال الأوراق الملونة متنوعة لجعل الأزهار.

يتلطّف فيه الجوّ وتنبت الأزهار.

يفرح الناس في هذا الفصل و يذهبون للنزهة إلى الحقول والبساتين.

• ثم يشرعون في فصل الخريف.

تطلب المعلمة من الطلاب جعل الشجرة بالأوراق الملونة البرتقالية و البنية حيث يوضحون تساقط الأوراق من الأشجار.

يكون الجوّ معتدلا في هذا الفصل و يتساقط فيه أوراق الأشجار.

وهو فصل يُزرع فيه القمح.

• وهكذا تمت المهمة بحمد الله فالمعلمة تُري خطتها للطلاب حتى يفهموه جيدا ثم تطلب منهم هذه المهمة كاملة على الوقت المحدّد و تُمهلهم ثلاثة أيام و تنقص رقم كل من لم يستسلم المهمة حسب عدد الأيام التي تأخّر. و بعد ثلاثة أيام لا تقبل المهمة أسلا و يُنقص أرقامه كلها أي الخمسة من إختبار الفترة الأولى.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
أولا تسمح المعلمة للطلاب بمراجعة التمرین لخمس دقائق ثم تکتب الجمل بالإنجلیزیة علی السبورة و تطب منهم ترجمتها إلی العربیة.
الجمل هی:
1. The chick is under the cupboard.
2. The ball is on the table.
3. The apple is on the book.
4. The pen is under the copy
5. The bag is on the chair.
و أخیراً تکلفهم بکتابة المذکرة.

واجب المنزل:
حفظ تمرین کتابة الحوار.
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
أولا تسمح المعلمة للطلاب بمراجعة التمرین لخمس دقائق ثم تکتب الأسئلة علی السبورة و تطلب منهم حلها فی الکراسة.
الأسئلة هی:
حول کما فی النموذج: حقیبة /سوداء
س: هل هذه حقیبتک؟ ج:لا هذه لیست حقیبتی. حقیبتی سوداء.
س: هل أنت متأکّد؟ ج: نعم أنا متأکّد.
۱.کرة /زرقاء ۲. مرسم/ أحمر
حول کما فی النموذج: ۱(أدرس العربیة لأفهم القرآن.
۱.أقوم بالأعمال الصالحة/ أدخل الجنة

۲. أحفظ الإختبار / أنجح.
۲( محمد / أغلق النافذة : محمد ما أغلق النافذة
۱.عائشة / أکلت الطعام
۲. محمد / رجع من المدرسة
و أخیرا تکلفهم بکتابة المذکرة.

واجب المنزل:
حفظ الوحدة ‘المهن’.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
أولا تسمح المعلمة للطلاب بمراجعة التمرین لخمس دقائق ثم تکتب الأسئلة علی السبورة و تطلب منهم حلها فی الکراسة.
من هؤلاء:
۱.یطبخ الطعام
۲. یبیع الخضروات
۳. یقطع اللحم و یبیعه
٤. ینظم حرکة المرور
٥. تتعهد بالمریض
و أخیرا تکلفهم بکتابة المذکرة.
واجب المنزل: حفظ الوحدة نبینا محمد صلی الله علیه وسلم.
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
أولا تسمح المعلمة للطلاب بمراجعة التمرین لخمس دقائق ثم تکتب الأسئلة علی السبورة و تطلب منهم حلها فی الکراسة.
إملئ الفراغات:
۱. اسم نبينا ………………………………….
٢. وُلدَ النبي صلى الله عليه وسلم في …………………….عامَ الفيل.
۳. توفي النبي صلى الله عليه وسلم في ………………………
٤. كان عمر النبي صلى الله عليه وسلم ………………… عند وفاته.
٥. اسم عمه …………………….
و أخیرا تکلفهم بکتابة المذکّرة.
واجب المنزل: حفظ الوحدة ‘فصول السنة’.
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
أولا تسمح المعلمة للطلاب بمراجعة التمرین لخمس دقائق ثم تکتب الأسئلة علی السبورة و تطلب منهم حلها فی الکراسة.
الأسئلة:
١. كم فصلا في السنة؟
٢. ما هي؟
٣. كيف يكون الجو في الصيف؟
٤. کیف یکون الجوّ في فصل الشتاء؟
٥. ماذا يُزرع في الخريف؟
و أخیرا تکلفهم بکتابة المذکرة.
واجب المنزل: حفظ النصین ‘فی الغابة’ و ‘فی الحدیقة’.
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
أولا تسمح المعلمة للطلاب بمراجعة التمرین لخمس دقائق ثم تکتب الأسئلة علی السبورة و تطلب منهم حلها فی الکراسة.
 اکتب ثلاثة جمل عن الحدیقة.
 أجب عن الأسئلة التالیة:
۱.أین الأولاد؟
۲.ماذا یفعل القرد؟
۳. ماذا یفعل العندلیب؟
٤. أین الغزال؟
و أخیرا تکلفهم بکتابة المذکرة.
واجب المنزل: حفظ الفقرتین ‘زیارتک إلی الطبیب’ و ‘زیارتک إلی السوق’.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
أولا تسمح المعلمة للطلاب بمراجعة التمرین لخمس دقائق ثم تکتب الأسئلة علی السبورة و تطلب منهم حلها فی الکراسة.
السؤال:
اکتب فی فقرة عن زیارتک إلی الطبیب أو إلی السوق مستعینا بالأسئلة.
١. متى ذهبتَ إلى الطبيب؟ ٢. بماذا كنت تشعر؟
٣. من ذهب معك؟ ٤. ماذا قلتَ للطبيب؟
٥. ماذا قال لك الطبيب؟ ٦. من أين أخذت الدواء؟
٧. متى زال عنك الألم؟
اكتب فقرة عن ذهابك إلى السوق مستعينا بالأسئلة التالية.
١. متى ذهبتَ إلى السوق؟ ٢. كيف ذهبت؟
٣. من ذهب معك؟ ٤. ماذا اشتريت؟
٥. كيف كان السوق؟ ٦. متى رجعت؟

واجب المنزل: مراجعة جمیع الجمل من الکراسة.
التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
أولا تسمح المعلمة للطلاب بمراجعة التمرین لخمس دقائق ثم تکتب الأسئلة علی السبورة و تطلب منهم حلها فی الکراسة.
الجمل:
۱.من بعید ۲. بعد أن
۳. أسرع ٤. إشتری
٥. أشعر ب ٦. مازال
۷. لأجل
و أخیرا تکلفهم بکتابة المذکرة.
واجب المنزل : حفظ النص ‘فی السوق’ مع جمیع تمارینه.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
أولا تسمح المعلمة للطلاب بمراجعة التمرین لخمس دقائق ثم توزع علیهم أوراق العمل عن هذا النص أی ‘فی السوق’ وتلصقها فی کراریسهم ثم یحلونها.

ملاحظة: ورقة العمل علی الصفحة التالیة.
ثم تکلفهم بکتابة المذکرة.

واجب المنزل:
حفظ النص ‘عند الطبیب’ مع جمیع تمارینه.

ورقة المراجعة للنص ‘فی السوق’ للصف الرابع
في السوق
ذَهَبَ مُصطَفى وَ أَصدِقَائُهُ إِلىَ السُّوقِ يَومَ الخَمِيسِ لِيَشتَرُوا مَلاَبِسَ لِلشِّتَاءِ. كاَنَ السُّوقُ مُزدَحِماً لأَنَّ النَّاسَ يَأتُونَ إِلى السُّوقِ فيِ هِذَا اليَومِ لِيَشتَرُوا مَا يَحتَاجُونَ إِلَيهِ مِن مَلاَبِسَ و أَحذِيَةٍ وَ غيرِ ذَلِك.
دَخَلَ مُصطَفى وَ أَصدِقَائُهُ مَتجَراً فيه أَنوَاع كَثِيرَة مِنَ المَلاَبِسِ وَ اشتَرَوا مَلاَبِسَ الصُّوفِ، وَ بعدَ أَن جَالُوا فيِ السُّوقِ قَلِيلاً، عَادُوا إِلى مَنَازِلِهِم.
• الأسئلة:
١. في أي يوم ذهب مصطفى إلى السوق؟ __________________________
٢. مع من ذهب مصطفى؟ _________________________________
• حوّل كما في النص.
٢. كان السوق خاليا. _________________
٣. اشترى مصطفى ملابس من القطن. ________________
• املئ الفراغات.
۱.ذهب ________ و أصدقائه إلی السوق یوم الخمیس لیشتروا ___________
۲. دخل مصطفی و أصدقائه متجرا فیه ____________من الملابس و اشتروا ______________.

التاريخ:
اليوم:

الأدوات المستخدمة أثناء التدريس:
قلم السبورة، القلم الأحمر، الخطة الدراسية.
طريقة التدريس:
أولا تسمح المعلمة للطلاب بمراجعة التمرین لخمس دقائق ثم توزع علیهم أوراق العمل عن هذا النص أی ‘عند الطبیب’ وتلصقها فی کراریسهم ثم یحلونها.

ملاحظة: ورقة العمل علی الصفحة التالیة.
ثم تکلفهم بکتابة المذکرة.

واجب المنزل:
حفظ المنهج بأکمله استعدادا للفترة الأولی.

ورقة العمل لمراجعة النص ‘عند الطبیب’ للصف الرابع
إقرئ الفقرة بإمعان ثم أجب عن الأسئلة التالیة.
اِستَيقَظَ أَحمَد مِنَ النَّومِ فيِ اللَّيلِ، وَ قَد أَحَسَّ بِأَلَمٍ شَدِيدٍ فيِ بَطَنِه، وَ أَيقَظَ زَمِيلَه عَبَدَ الرَّحمنِ، وَ أخبَرَه عَن حَالِه، فَلَبِسَا مَلاَبِسَهُمَا، وَ خَرَجَا معاً إلى المُستَشفى وعِندَمَا وَصَلاَ إِلى المُستَشفَى، دَخَلَ أَحمَدُ عَلى الطَّبِيبِ وَ قَالَ لَه: أَشعُرُ بِأَلَمٍ فيِ بَطَنِي، وَ مَازَالَ الأَلَمُ شَدِيداً حَتىَّ هذِهِ اللَّحظَة.
طَلَبَ مِنهُ الطَّبِيبُ أَن يَّستَلقِيَ عَلَى السَّرِيرِ، ثُمَّ فَحَصَهُ وَ قَالَ لَه: إِنَّ الأَلَمَ لأَجلِ البَردِ، وَ سَيَزُولُ إِن شَاء اللهُ بَعدَ أَن تَتَنَاوَلُ الدَّوَاءَ الَّذِي سَأَكتُبُه لَكَ.
شَكَرَ أَحمَدُ الطَّبِيبَ، ثُمَّ ذَهَبَ إِلى الصَّيدَلِيَّةِ، وَ اشتَرَى الدَّوَاءَ، وَ بَعدَ ثَلاَثَةِ أَيّامٍ زَالَ الأَلَمُ، وَ شَعَرَ أَحمَدُ بِالرَّاحَة.
۱.متی استیقظ أحمد؟ ____________________
۲. بماذا أحس؟ ______________________
 حول کما فی النص:
١. قال أحمد للطبيب : أشعر بألم في رأسي.
٢. شكر أحمد الطبيب ثم ذهب إلى الملعب.
 کوّن الجمل:
۱.أیقظ: __________________________________
۲. زال: __________________________________

Advertisements

Leave a Reply

Fill in your details below or click an icon to log in:

WordPress.com Logo

You are commenting using your WordPress.com account. Log Out / Change )

Twitter picture

You are commenting using your Twitter account. Log Out / Change )

Facebook photo

You are commenting using your Facebook account. Log Out / Change )

Google+ photo

You are commenting using your Google+ account. Log Out / Change )

Connecting to %s